Responsabilidad académica y pedagogía digital en la convivencia universitaria
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22679251Palabras clave:
Pedagogía digital, gestión académica, responsabilidad ética, convivencia virtualResumen
El siguiente artículo analiza la percepción de los docentes de la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt" (UNERMB) sobre la responsabilidad en la gestión académica y la convivencia escolar bajo la pedagogía digital. En el contexto de bimodalidad y crisis en Venezuela, se busca rescatar la "responsabilidad vivida" frente a la rendición de cuentas formal. Metodológicamente, se empleó el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y método fenomenológico-hermenéutico. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres informantes clave de las áreas de Administración, Ingeniería y Educación, procesando los datos en ATLAS.ti 24. Los resultados revelan que la responsabilidad docente es un constructo multidimensional que integra la continuidad operativa técnica con un acompañamiento humano empático ante la incertidumbre. Asimismo, la convivencia virtual se gestiona mediante la justicia restaurativa y la mediación socioemocional, superando enfoques retributivos. Se concluye que la pedagogía digital en la UNERMB trasciende lo instrumental, configurándose como una praxis humanizante de resistencia y cuidado ético. Esta visión permite equilibrar la eficiencia administrativa con el compromiso social, consolidando una cultura académica solidaria esencial para la sostenibilidad institucional en la era posdigital.
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