Práctica pedagógica y estrategias de aprendizaje en la educación superior: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21815334Palabras clave:
estrategias de aprendizaje, formación docente, innovación educativa, metodologías activas, práctica pedagógicaResumen
La práctica pedagógica constituye un componente esencial para fortalecer las estrategias de aprendizaje y mejorar la calidad de la educación superior. El objetivo de esta revisión fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la relación entre las prácticas pedagógicas y las estrategias de aprendizaje en este nivel educativo. Se desarrolló una revisión sistemática de enfoque cualitativo, siguiendo las directrices PRISMA. La búsqueda se realizó en Scopus, Web of Science, SciELO, Latindex, Dialnet y Google Académico, considerando publicaciones entre 2020 y 2026. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 27 artículos para la síntesis cualitativa. Los resultados muestran que la formación continua, la reflexión docente, el acompañamiento pedagógico y el desarrollo de competencias digitales y socioemocionales fortalecen la práctica educativa. Asimismo, las metodologías activas, como el aprendizaje colaborativo, la gamificación, el aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos, favorecen la participación, la autonomía y el pensamiento crítico. Se concluye que la mejora de la práctica pedagógica requiere una visión integral que articule formación docente, innovación tecnológica, inclusión, metodologías activas y evaluación del aprendizaje. No obstante, persiste la necesidad de realizar estudios longitudinales y comparativos que permitan valorar sus efectos sostenidos en distintos contextos universitarios.
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