Competencias críticas en formación docente universitaria: una revisión sistemática de desafíos pedagógicos, éticos y metodológicos
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21541903Palabras clave:
Competencias críticas, formación docente universitaria, pensamiento críticoResumen
El fortalecimiento de las competencias críticas en la formación docente universitaria constituye un aspecto fundamental para responder a los desafíos pedagógicos, tecnológicos y sociales que enfrenta la educación superior. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre dichas competencias mediante la identificación de tendencias de investigación, fundamentos teóricos y estrategias formativas reportadas en la literatura especializada. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo los lineamientos del método PRISMA, complementada con un análisis bibliométrico orientado a caracterizar la producción científica mediante la distribución temporal de las publicaciones, los países de afiliación del primer autor y las principales palabras clave identificadas en los estudios. Los resultados evidenciaron un incremento progresivo de la producción científica sobre la temática y mostraron que el desarrollo de competencias críticas fortaleció el pensamiento reflexivo, la toma de decisiones pedagógicas fundamentadas y la mejora de las prácticas educativas, favoreciendo la formación de docentes universitarios con mayores capacidades para afrontar los retos actuales de la educación superior.
Descargas
Referencias
Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). bibliometrix : Una herramienta de R para el análisis exhaustivo de mapas científicos. Revista de Informetría, 11(4), 959-975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
Benavides, C., & López, N. (2020). Retos contemporáneos para la formación permanente del profesorado universitario. Educación y Educadores, 23(1), 71-88. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.4
Canese, M., Estigarribia, R., Canese, V., Wexel, L., & Vázquez, A. (2025). El pensamiento crítico en la formación docente: avances y desafíos actuales en Paraguay. Estudios paraguayos, 43(2), 97–114. https://doi.org/10.47133/respy43-25-2-2a-05
Cangalaya, L. (2020). Habilidades del pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de la investigación. Desde el Sur, 12(1), 141-153. https://doi.org/10.21142/des-1201-2020-0009
Cipagauta, M. (2020). Perspectivas de la formación permanente de los docentes de educación superior. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), e125. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.738
Claret, Z. (2023). Formación docente: experiencias de reflexión pedagógica. UNIMAR, 16-32. https://doi.org/10.31948/editorialunimar.206.c313
Diaz, J., Chiriboga, Y., Ortega, I., Sánchez, D., Rueda, D., Rojas, O., . . . Ochoa, C. (2024). La formación continua en la docencia: piedra angular para la educación del futuro. Revista InveCom, 5(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.10929137
Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., & Pandey, N. W. (2021). Cómo realizar un análisis bibliométrico: una visión general y directrices. Revista de Investigación Empresarial, 133, 285-296. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0148296321003155?via%3Dihub
Fonseca, A. (2025). Competencias docentes para el aprendizaje en los estudiantes de las instituciones educativas. Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 7(4), 30-43. https://doi.org/10.47606/acven/ph0382
Garcia, T., Sulca, J., & Carazas, C. (2026). Estrategias didácticas para el aprendizaje: una revisión sistemática. Revista InveCom, 6(1), 1-11. https://doi.org/10.5281/zenodo.15531193
Hernández Aragón, M., & Flores Hernández, A. (2021). La formación docente desde el enfoque crítico-social. Entre la reproducción y la resistencia. Espacios en blanco. Serie indagaciones, 1(31), 27-40. https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB31-285
Londoño, G., & Sanabria, I. (2024). Formación del Profesor Universitario. El Ágora U.S.B., 25(1), 376-397. https://doi.org/10.21500/16578031.6933
López, M., Moreno, E., Uyaguari, J., & Barrera, M. (2023). EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA: TESTIMONIOS DE DOCENTES ECUATORIANOS DE EXCELENCIA. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 8(15), 161-180. https://doi.org/10.55560/arete.2022.15.8.8
Maldonado, F., Solís, B., Brenis, A., & Cupe, W. (2021). La ética profesional del docente universitario en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 6(3), 166-181. https://doi.org/10.5281/zenodo.5513005
Marín, S., Jiménez, J., Cortez, L., & Morales, B. (2025). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el desarrollo de competencias comunicacionales: Una revisión sistemática de literatura con el Método SALSA. Revista Científica UISRAEL, 12(1). https://doi.org/10.35290/rcui.v12n1.2025.1483
Mayor, D. (2019). Dimensiones pedagógicas que configuran las prácticas de aprendizaje-servicio. Páginas de Educación, 12(2), 23-42. https://doi.org/10.22235/pe.v12i2.1834
Mina, M. (2024). La Práctica Pedagógica. De la Reflexión al Pensamiento Crítico. Praxis & Saber, 15(43). https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n43.2024.17249
Muñoz, A., Fandiño, Y., & López, R. (2023). Percepciones y experiencias educativas en formación docente y pensamiento crítico. Educación y Ciudad(45). https://doi.org/10.36737/01230425.n45.2023.2872
Parra, K., & Cherre, C. (2026). Pensamiento crítico de estudiantes de formación superior. Revisión sistemática. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 12(22), 79-92. https://doi.org/10.35381/cm.v12i22.2024
Ramos, G., & López, A. (2019). Formación ética del profesional y ética profesional del docente. Estudios pedagógicos (Valdivia), 45(3), 185-199. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000300185
Rico, M., & Ponce, A. (2022). El docente del siglo XXI: perspectivas según el rol formativo y profesional. Revista mexicana de investigación educativa, 27(92), 77-101. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662022000100077&lng=es&tlng=es.
Toledo, G. (2021). La formación del profesorado universitario y algunas de sus tendencias de cara al siglo XXI. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(3), 00004. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i3.2619
Valenzuela, C. (2024). Suprimir para oprimir: El pensamiento crítico y su presencia en un currículum por competencias. Revista de la educación superior, 53(210), 23-36. https://doi.org/10.36857/resu.2024.210.2850
Vendrell, M. (2024). Desarrollo del Pensamiento Crítico en la Universidad: Estrategias para superar desafíos y fomentar su crecimiento. Revista de la educación superior, 53, 1-22. https://doi.org/10.36857/resu.2024.210.2848
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
