Educación religiosa y pedagogías críticas: Revisión sistemática de las configuraciones y tensiones epistemológicas (2020-2025)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21399734Palabras clave:
educación religiosa, educación secundaria, justicia socialResumen
El presente trabajo tuvo como fin la síntesis crítica de la producción científica publicada entre 2020 y 2025 en el ámbito educativo sobre educación secundaria de religión y su relación con las pedagogías críticas orientadas hacia la ciudadanía. Para ello se realizó una revisión sistematizada narrativa, de enfoque cualitativo-interpretativo en la que se integraron 30 artículos seleccionados a partir de SciELO, Dialnet y ScienceDirect a partir de criterios de inclusión, exclusión y calidad metodológica se identificaron para realizar un minucioso análisis. El análisis dio lugar a seis ejes temáticos, cuatro configuraciones pedagógicas y cuatro tensiones epistemológicas; se empezó a registrar una transición con modelos doctrinales hacia propuestas que abren vías analíticas como el diálogo, el pluralismo, la justicia social o la participación democrática. La citada relación conduce a la conclusión de que esta articulación potencia la autonomía estudiantil, la reflexión ética y la reflexión crítica en el contexto escolar.
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