Gobernanza e inclusión de estudiantes universitarios con discapacidad en América Latina: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21076330Palabras clave:
Discapacidad, educación superior, inclusiónResumen
Los estudiantes universitarios siguen enfrentando desigualdades en cuanto al acceso a la educación superior y brechas que ponen en riesgo su permanencia académica. En este estudio se buscó analizar la evidencia científica publicada durante los últimos 10 años sobre los desafíos de la gobernanza universitaria para la inclusión de estudiantes con discapacidad en América Latina, como objetivo del presente estudio. Para ello, la metodología que se aplicó fue de enfoque cualitativo y se empleó la guía PRISMA para llevar a cabo la selección de investigaciones para la revisión sistemática de literatura. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Scopus y SciELO a partir de dos cadenas de búsqueda construidas a partir de términos relacionados a gobernanza universitaria, estudiantes con discapacidad y educación superior. A partir de la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 24 artículos, de los cuales 10 fueron recuperados de SciELO y 14 de Scopus. Los resultados mostraron que la mayoría de estudios seleccionados han sido publicados recientemente y que gran parte de ellos se han desarrollado o provienen de Universidades de Brasil y Colombia. Asimismo, se encontró que la investigación se centra en el estudio de políticas institucionales y en el acceso y la permanencia de estudiantes con discapacidad. Como conclusión, se puede mencionar que hace falta una mayor articulación institucional y políticas inclusivas efectivas para reducir las brechas y fortalecer la educación superior en América Latina.
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