Políticas públicas de inclusión educativa, equidad y participación escolar en América Latina: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20971467Palabras clave:
educación inclusiva, justicia social, diversidad educativa, gestión educativa, gobernanza escolarResumen
El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la evidencia científica disponible sobre las políticas públicas de inclusión educativa, la equidad y la participación escolar en América Latina, con el propósito de identificar avances, desafíos y tendencias predominantes reportadas en la literatura reciente. La investigación se desarrolló siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se realizó en SciELO, Dialnet, Redalyc, ERIC, Google Scholar y repositorios científicos de acceso abierto, considerando publicaciones entre 2022 y 2026. Tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 36 artículos científicos para la síntesis cualitativa. Los resultados permitieron identificar cinco ejes temáticos principales: políticas públicas y marcos normativos para la inclusión educativa; equidad educativa y reducción de desigualdades; inclusión de grupos vulnerables y atención a la diversidad; participación escolar y corresponsabilidad educativa; y gestión educativa e implementación de políticas inclusivas. La evidencia muestra avances significativos en el fortalecimiento de marcos legales y estrategias orientadas a garantizar el derecho a la educación; sin embargo, persisten brechas asociadas a factores socioeconómicos, territoriales, culturales e institucionales que limitan la efectividad de las políticas implementadas. Se concluye que la consolidación de sistemas educativos más inclusivos requiere fortalecer los procesos de gestión, monitoreo y evaluación de las políticas públicas, así como promover la participación activa de los distintos actores educativos para garantizar mayores niveles de equidad y justicia social en la región.
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