Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en educación inicial: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20818232Palabras clave:
Estrategias, habilidades psicomotoras, desarrollo, aprendizaje, educaciónResumen
En el escenario educativo contemporáneo, la psicomotricidad gruesa es determinante para el desarrollo integral del infante, articulando dimensiones afectivas, cognitivas y sociales. El objetivo del estudio fue determinar las estrategias pedagógicas para su desarrollo en educación inicial mediante una revisión sistemática. Metodológicamente, se aplicó un enfoque cualitativo y documental bajo los protocolos PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science (WoS), SciELO y Dialnet, empleando los siguientes descriptores y operadores booleanos: (“psicomotricidad gruesa” OR “motricidad gruesa”) AND (“estrategias pedagógicas” OR “intervención educativa”) AND (“educación inicial” OR “primera infancia”), así como sus equivalentes en inglés: (“gross motor skills”) AND (“pedagogical strategies”) AND (“early childhood education”), desde el año 2022 hasta 2026, sin restricción geográfica, identificando inicialmente 500 registros, de los cuales se seleccionaron 20 estudios. Como resultado, se confirma que las estrategias basadas en juegos (tradicionales, cooperativos y lúdicos estructurados), danzas autóctonas e infantiles, y rondas son altamente efectivas para el desarrollo motor. Se concluye que estas intervenciones trascienden lo físico, impactando positivamente en la percepción espacial, coordinación, equilibrio, autonomía, socialización y aprendizaje significativo. Se recomienda implementar talleres periódicos de psicomotricidad con acompañamiento docente especializado e infraestructura adecuada en los centros educativos.
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