Efectividad de los programas de prevención de violencia escolar infantil
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19864318Palabras clave:
Violencia escolar, programas de intervención, vigilancia tecnológicaResumen
La violencia es una realidad problemática que afecta en todo nivel, incluyendo a las escuelas, provocando afectación en el ámbito social, emocional y psicológico desde la primera infancia, lo que ha promovido la creación de programas para la prevención desde las aulas de clase. Sin embargo, resulta difícil comprobar la efectividad de los mismos por la falta de evidencia, ya que no poseen datos cuantificables y no emplean instrumentos validados. El objetivo de esta investigación fue identificar y analizar la evidencia científica sobre la efectividad de programas preventivos (PP) implementados en escuelas para reducir o prevenir conductas violentas entre niños, a partir de investigaciones publicadas entre 2015 y 2025. Se inició con la revisión sistemática que permitió seleccionar 21 artículos con 22 programas mediante el protocolo PRISMA 2020, se aplicó un enfoque cuantitativo y de vigilancia tecnológica, también se usó la herramienta Rayyan. Se obtuvo datos que muestran un mayor uso de diseños cuasi‑experimentales que aplican el pre y post‑intervención, así como uso de cuestionarios estandarizados y validados, entre ellos el European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ) y encuestas derivadas del estudio Health Behaviour in School‑aged Children (HBSC), es así como lograron medir cambios conductuales, emocionales y actitudinales en estudiantes menores de 15 años. También se encontraron programas que aplicaron el análisis descriptivo, modelos multivariados o de regresión múltiple y enfoques cualitativos. Algo que cabe destacar es la limitada información sobre PP aplicados en niños menores de cinco años. Estos resultados señalan la necesidad de fortalecer PP contextualizados, con énfasis en la infancia temprana y en realidades educativas latinoamericanas.
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