Convivencia escolar en instituciones educativas de secundaria: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18227953Palabras clave:
convivencia escolar, gestión del conflicto educativo, desarrollo socioemocionalResumen
El objetivo de la investigación fue analizar la producción científica reciente sobre la convivencia escolar en la educación secundaria, identificando los factores que influyen en su fortalecimiento o deterioro, así como las estrategias educativas más efectivas para la prevención de conflictos. Para tal fin, se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo criterios de rigor científico. La búsqueda se efectuó en las bases de datos Web of Science y Scopus, utilizando descriptores en español e inglés combinados mediante el operador booleano AND (convivencia escolar AND educación). Se establecieron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios empíricos y teóricos relevantes, garantizando la pertinencia y actualidad de la muestra analizada. Los estudios revisados evidencian que la aplicación de programas de mediación escolar, educación emocional y fortalecimiento de habilidades socioemocionales tiene un impacto positivo en la disminución de conflictos y en la mejora del clima institucional. Asimismo, se destaca el rol de la formación docente en manejo de conflictos y la implementación de normas institucionales claras como factores clave para promover relaciones respetuosas e inclusivas. En síntesis, la convivencia escolar en secundaria requiere un enfoque integral que articule intervenciones pedagógicas, compromiso familiar y políticas institucionales coherentes. Estos elementos contribuyen a la construcción de entornos educativos seguros, armónicos y favorables para el desarrollo integral del estudiantado, constituyéndose en un campo prioritario para futuras investigaciones.
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