TikTok y alfabetización digital: evidencias de una relación inversa en adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17556493Palabras clave:
competencia digital, medios sociales, aprendizaje en líneaResumen
El propósito central de esta investigación fue analizar la relación entre el uso de TikTok y el nivel de alfabetización digital en adolescentes de 12 a 17 años de la ciudad de Trujillo durante el año 2024, en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, orientado a promover una educación inclusiva y equitativa que fortalezca las competencias digitales. Se desarrolló una investigación de tipo básica, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 384 adolescentes seleccionados para representar el grupo etario en estudio. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario diseñado específicamente para esta investigación. Los resultados obtenidos mostraron un valor de p = 0,000 < 0,05, evidenciando la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre las variables uso de TikTok y alfabetización digital. El coeficiente de correlación fue de -0,187, lo que indicó una relación inversa y débil. En consecuencia, se concluye que, a medida que aumenta la frecuencia de uso de TikTok, el nivel de alfabetización digital tiende a disminuir levemente. Este hallazgo resalta la importancia de analizar no solo el tiempo dedicado a las plataformas digitales, sino también la calidad del contenido que los adolescentes consumen y su influencia en el desarrollo de habilidades y competencias digitales.
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