Revisión sistemática: clima escolar en la experiencia académica y socioemocional de los estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17282387Palabras clave:
clima escolar, estudiantes de secundaria, percepción estudiantilResumen
El presente estudio desarrolla una revisión sistemática sobre el clima escolar y su influencia en la experiencia académica y socioemocional de los estudiantes de educación secundaria. El objetivo principal fue analizar las percepciones estudiantiles respecto a la convivencia, el sentido de pertenencia y el impacto de las interacciones en su rendimiento y bienestar. Para ello, se aplicaron los criterios del protocolo PRISMA, considerando artículos publicados entre 2024 y 2025 en bases de datos indexadas, lo que permitió seleccionar 24 investigaciones provenientes de contextos diversos como Estados Unidos, China, Chile, Sudáfrica, España y Japón. Los resultados evidencian que un clima escolar positivo se asocia estrechamente con la disminución de conductas violentas, el fortalecimiento del compromiso académico y la prevención de problemáticas emergentes como el acoso, la deserción escolar o el uso problemático de internet. Asimismo, se observa que factores como la diversidad cultural, la equidad de género y las condiciones socioeconómicas median de manera significativa en la construcción de percepciones sobre el entorno educativo. La revisión también confirma que la gestión institucional y el apoyo docente resultan determinantes para promover ambientes inclusivos y participativos, capaces de responder a las demandas contemporáneas de la educación secundaria. Se concluye que la consolidación de un clima escolar basado en el respeto, la empatía y la colaboración no solo potencia el aprendizaje, sino que también contribuye a la formación integral de los estudiantes, reafirmando su derecho a una educación de calidad en contextos democráticos y diversos.
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