Habilidades investigativas como catalizador del desarrollo profesional docente: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17239599Palabras clave:
desarrollo profesional docente, habilidades investigativas, innovación pedagógicaResumen
Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar el impacto de las habilidades investigativas en el desarrollo profesional docente y su capacidad para transformar la práctica educativa. Para ello, se realizó una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, incluyendo publicaciones en inglés, español y portugués entre 2020 y 2025, siguiendo los lineamientos PRISMA. De un total de 1,275 registros, se seleccionaron 25 estudios que cumplían con los criterios de calidad y relevancia. El análisis mostró que competencias como la formulación de preguntas contextualizadas, la aplicación de métodos para la recolección y análisis de datos, el pensamiento crítico con perspectiva ética, la reflexión sistemática y la socialización de resultados funcionan como motores esenciales para el crecimiento profesional docente. Estas habilidades fortalecen la autorregulación y la autoeficacia, fomentan una cultura de innovación pedagógica y promueven la creación de comunidades de práctica sostenibles. Además, su incorporación facilita cambios curriculares, eleva la confianza profesional y favorece la adopción de metodologías activas, aunque persisten retos relacionados con la alfabetización digital y el acceso equitativo a recursos. Finalmente, se concluye que es fundamental desarrollar políticas y programas de formación que integren de manera estructurada estas competencias, asegurando condiciones para su mantenimiento en el tiempo y contribuyendo así a una transformación educativa integral.
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