La gamificación como metodología activa para incentivar el aprendizaje autónomo: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17101447Palabras clave:
aprendizaje autónomo, gamificación, motivaciónResumen
La innovación educativa implica transformar el rol de los docentes universitarios, quienes deben abandonar métodos tradicionales para asumir nuevas funciones de acompañamiento y motivación. Así, se busca que los estudiantes desarrollen la autogestión necesaria para alcanzar un aprendizaje significativo. Para lograr este objetivo, es fundamental incorporar metodologías que favorezcan dicho proceso. Una de estas metodologías es la gamificación, cuyo uso ha crecido notablemente en la educación básica y superior. En este contexto, el presente estudio se propone identificar cómo la gamificación puede potenciar el aprendizaje autónomo. Para ello, se aplicó el método PRISMA en la elaboración de una revisión sistemática, seleccionando un total de 26 artículos relevantes. El análisis de estos trabajos permitió concluir que la gamificación efectivamente incrementa la motivación en el aprendizaje autónomo de estudiantes universitarios. Además, se evidenció que el valor de esta metodología aumenta significativamente cuando se integra con herramientas tecnológicas de la información y la comunicación (TIC). Por tanto, resulta esencial que los docentes planifiquen y desarrollen cuidadosamente su implementación, adaptándola a los distintos campos de estudio. De esta manera, la gamificación se consolida como una estrategia didáctica eficaz para fortalecer la autonomía y la motivación en los procesos educativos universitarios.
Descargas
Referencias
Armesto, M., Vallejos, R., Medina, C., & Bartra, K. (2021). La enseñanza remota en la autonomía para el aprendizaje de estudiantes de universidades latinoamericanas. Innova Research Journal, 6(3.2), 1-13. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=737880779001
Barrientos, P. (2018). Modelo educativo y desafíos en la formación docente. Horizonte de la Ciencia, 8(15), 175-191. https://www.redalyc.org/journal/5709/570960688014/html/
Belisario, E., & Hincapié, S. (2024). El juego educativo: desbloqueando el potencial del aprendizaje lúdico. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(10), 247-258. https://www.redalyc.org/journal/7485/748579256009/
Bernal, A., Haro, E., Reyes, C., Arequipa, A., Zamora, I., Sandoval, M., & Campoverde, V. (2024). La gamificación como estrategia pedagógica en la educación matemática. Ciencia Latina Internacional, 8(3), 6435-6465. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/11834/17237
Bernardo, C., Rivera, C., Eche, P., & Lizama, V. (2023). Estrategias metacognitivas y aprendizaje autónomo en estudiantes de educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(28), 1002-1012. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.570
Castellanos, G. (2024). El portafolio estudiantil y la gamificación en beneficio de un aprendizaje autónomo. EDUMECENTRO. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742024000100080&lng=es
Castillo, J., Rodríguez, R., & D´Angelo, M. (2023). La gamificación como instrumento para el desarrollo del pensamiento lógico-formal en estudiantes universitarios. Revista de Filosofía, 40(103), 390-402. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8827099
Castillo, L., Chavez, F., Maldonado, S., & Erazo, D. (2023). La integración de herramientas tecnológicas y gamificación para fomentar el aprendizaje activo en estudiantes de bachillerato. Polo del Conocimiento, 1205-1225. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9254982.pdf
Cordero, L., López, C., Marcelo, F., Jiménez, P., & Del Pozo, E. (2024). Gamificación en educación superior como herramienta tecnológica en el proceso de aprendizaje. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 750. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2290
Cuba, E., & Pérez, I. (2021). Aplicación de la gamificación en el diseño de actividades en la educación a distancia. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, 15(4), 366-380. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2227-18992021000500366&lng=es&tlng=es
Dávila, R. (2024). Implementación de estrategias de gamificación para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de Ingeniería Agroindustrial. Revista de la Universidad del Zulia, 15(42), 504-520. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9376300
Flores, P., Acero, I., Trujillo, B., Quispe, M., & Atencio, C. (2024). Estrategias tecnológicas para la gamificación en la enseñanza. Aula Virtual, 5(12), e317. https://doi.org/10.5281/zenodo.12594082
Fuentes, S., Rosario, P., Valdés, M., Delgado, A., & Rodríguez, C. (2023). Autorregulación del aprendizaje: desafío para el aprendizaje universitario autónomo. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 17(1), 21-39. https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100021
García, F. (2022). Desarrollo de estados de la cuestión robustos: Revisiones sistemáticas de literatura. Education in the Knowledge Society (EKS), 23, e28600. https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/28600/27681
Guamán, M., Caraguay, S., Gudiño, J., Yaguana, A., & Peñaloza, K. (2025). La aplicación de metodologías activas con tecnología en el aula para mejorar la motivación y el rendimiento académico en los niveles medio, superior y bachillerato. Latam: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1), 2962-2971. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10080889
Gudiño, C., Bolaños, J., Melo, V., & Pazmiño, A. (2024). Gamificación y ludificación educativa en el aula universitaria. Latam: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 1-12. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9709708
Guevara, G., Verdesoto, A., Vera, F., & Guevara, C. (2020). Juegos digitales a través de aplicaciones móviles como estrategia en el proceso de aprendizaje. Magazine de las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, 5(CISE), 104-119. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/magazine/article/view/1079
Heredia, B., Pérez, D., Cocón, J., & Zavaleta, P. (2020). La gamificación como herramienta tecnológica para el aprendizaje en la educación superior. Revista Docentes 2.0, 9(2), 49-58. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.144
Loáiciga, J., & Chanto, C. (2024). Estrategias que fomentan la motivación del estudiante universitario en el aula, a través de herramientas emergentes de aprendizaje en línea. INNOVA Research Journal, 9(3), 61-80. https://doi.org/10.33890/innova.v9.n3.2024.2582
Marrufo, D., Sirlopú, E., & Velásquez, F. (2023). Aprendizaje autónomo en la educación a distancia en estudiantes de Psicopedagogía durante la COVID-19: una revisión sistemática. Revista Información Científica, 103, e4306. https://www.redalyc.org/journal/5517/551777616013/
Medina, D. (2023). Ludificación mediada por las TIC para el aprendizaje autónomo de los estudiantes universitarios. Revista de Investigación, 47(111), 66-84. https://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/download/2629/2789/6191
Mena, L., Vallejo, N., Lindao, L., & Lindao, I. (2024). Visión integral de la pedagogía: nuevos enfoques en la resolución de problemas. Revista Social Fronteriza, 4(2). https://www.revistasocialfronteriza.com/ojs/index.php/rev/article/view/202
Olivo, E., & Moreno, R. (2023). Gamificación y aprendizaje ubicuo en la educación superior: aplicando estilos de aprendizaje. Apertura, 15(2), 20-35. https://www.redalyc.org/journal/688/68880260002/
Pérez, M. (2020). El aprendizaje autónomo en la educación superior, modalidad virtual: una lectura desde las antropotécnicas. Revistas Unimilitar, 13(1), 80-92. https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4361/4308
Pina, V., Belda, J., Cerda, A., Cerniauskaite, V., & Tobarra, N. (2021). La integración de la tecnología educativa y la gamificación para el aprendizaje del inglés en un programa universitario de mayores. Memorias del Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria: Convocatoria 2021-22, 1881-1882. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8757146
Pinzón, M., Valero, C., & Miranda, J. (2024). Prácticas educativas que favorecen la formación en autorregulación del aprendizaje de los estudiantes en Colombia. ACADEMO, 11(3), 310-322. https://www.redalyc.org/journal/6882/688278763010/
Poveda, D., Limas, S., & Cifuentes, J. (2023). La gamificación como estrategia de aprendizaje en la educación superior. Educación y Educadores, 26(1), e2612. https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.1.2
Prieto, J. (2020). Una revisión sistemática sobre gamificación, motivación y aprendizaje en universitarios. Teoría de la Educación, 32(1), 73-99. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7174730
Quintero, J. (2024). Innovación académica para el fortalecimiento de los programas de Contaduría Pública en Colombia. Región Científica, 3(1). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9839668
Ramos, M., Segovia, M., & Juarez, N. (2024). Impacto de la gamificación en el aprendizaje de estudiantes universitarios. RIDE. Revista Iberoamericana de Investigación y Desarrollo Educativo, 14(28), e659. https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1902
Reyes, W. (2022). Gamificación y aprendizaje colaborativo en línea: un análisis de estrategias en una universidad mexicana. Revista de Educación, 17(1), 24-35. https://www.redalyc.org/journal/4677/467769599003/
Rodríguez, Á., Cañar, N., & Gualoto, O. J. (2022). Los beneficios de la gamificación en la enseñanza de la educación física: revisión sistemática. Dominio de la Ciencia, 7(2), 662-681. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8638034.pdf
Rodríguez, L., García, D., Guevara, C., & Erazo, J. (2020). Alianza entre aprendizaje y juego: gamificación como estrategia metodológica que motiva el aprendizaje del inglés. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 370-391. https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.788
Romero, I., Alvarado, I., Cepeda, M., & Vega, C. (2024). El aprendizaje autónomo en la educación superior. Ciencia Latina Internacional, 8(4), 11369-11400. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13306
Sanjuán, Á., & Martínez, J. (2025). Nuevo enfoque en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la interrelación de conocimientos y formación de clínica/comunitaria. Investigación y Educación en Enfermería, 26(2), 150-159. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-53072008000300015&lng=en&tlng=es
Sarabia, D., & Bowen, L. (2023). Uso de la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en carreras de ingeniería: revisión sistemática. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(12), 20-60. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2519
Saucedo, E., Cardoso, E., & Peinado, J. (2023). El aprendizaje autónomo y las TIC como fundamento en un modelo de capacitación. Acta Universitaria, 33, e3754. https://www.redalyc.org/journal/416/41677664056/
Saucedo, M., Cedeño, G., & Hurtado, M. J. (2021). La gamificación: estrategia pedagógica en la educación básica superior. Revista de Investigación e Innovación, 5(CISE), 87-103. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/magazine/article/view/1078
Torres, C. (2019). Aprendizaje autónomo en la educación universitaria a distancia mediada por las TIC. La Pasión del Saber, (16), 16-25. https://lapasiondelsaber.ujap.edu.ve/index.php/lapasiondelsaber-ojs/article/view/57/63
Touriñán, J. (2019). La relación educativa es un concepto con significado propio que requiere concordancia entre valores y sentimientos en cada interacción. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación (26), 223-279. https://www.redalyc.org/journal/4418/441857903007/html/
Ulloa, D., & Carcausto, W. (2024). Efecto de la gamificación en el aprendizaje activo: revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(33), 931-944. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.774
Villacis, C., Zea, C., Campuzano, S., & Chifla, M. (2023). Aprendizaje basado en proyectos y la gamificación para generar el aprendizaje activo en los estudiantes. CIENCIA UNEMI, 15(39), 35-43. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8439395
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
