Aprendizaje significativo de la Física con MatLab
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17087422Palabras clave:
física, aprendizaje significativo, software MatlabResumen
El presente estudio tuvo como finalidad evaluar la efectividad del software Matlab como herramienta didáctica para promover el aprendizaje significativo en la asignatura de Física en estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Agraria de la Selva. Para ello, se trabajó con una muestra conformada por 100 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario de 30 ítems en dos momentos: un pretest, antes de la implementación del software, y un postest, luego de su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La escala de valoración utilizada fue de tipo ordinal e intervalar, lo cual permitió medir con mayor precisión el progreso alcanzado por los participantes. Bajo un diseño cuasiexperimental, los resultados mostraron avances significativos: el 90 % de los estudiantes alcanzó el nivel de logro esperado, el 8 % se ubicó en proceso y el 2 % logró un nivel destacado. El análisis estadístico corroboró que el uso de Matlab incide positivamente en el desarrollo del aprendizaje significativo en el ámbito universitario.
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