Percepción de la programación neurolingüística en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de bachillerato

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la Programación Neurolingüística (PNL) sobre la enseñanza y el aprendizaje de jóvenes de bachillerato en la Unidad Educativa Guillermo Durán Arcentales, en Ecuador. La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un alcance explicativo y diseño transversal. La muestra la formaron 225 estudiantes, a los que se les administró un cuestionario estructurado, y dos profesores, que fueron entrevistados siguiendo una guía semi-estructurada. Los datos cuantitativos mostraron que una gran mayoría de los estudiantes sintieron un aumento en la motivación, en la comprensión y en el desarrollo de competencias cognitivas tras la utilización de estrategias de PNL en las clases. En el ámbito cualitativo, los profesores mencionaron, entre las ventajas, el fortalecimiento de la autorregulación emocional y una mayor implicación de los alumnos, aunque señalaron, a su vez, la limitación de no contar con formación específica en PNL. El análisis efectuado revela que la programación neurolingüística influye de manera significativa en el campo de la educación, extendiendo sus efectos no solo al fortalecimiento cognitivo, sino también al enriquecimiento de dimensiones afectivas y comunicativas del alumnado. Se sostiene que su integración en el currículo sedimenta beneficios en el clima escolar, con la condición de que el profesorado disponga de capacitación estructurada y sostenida. Este estudio, por ende, contribuye a la valoración del potencial didáctico de la PNL y sugiere rutas investigativas complementarias que permitan su adaptación a variados entornos de enseñanza y aprendizaje.