Investigación formativa en docentes: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16587646Palabras clave:
investigación formativa, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje experiencialResumen
La investigación formativa ha emergido como un componente crucial en el ámbito educativo, especialmente en instituciones educativas dedicadas a la formación de docentes. Esta modalidad de investigación no solo busca la generación de nuevo conocimiento, sino también el desarrollo de competencias investigativas entre los docentes. La integración de la investigación formativa en el quehacer educativo se ha convertido en una estrategia clave para enfrentar los desafíos actuales del sistema educativo y para fomentar una educación de calidad. Este artículo de revisión sistemática tiene como objetivo determinar los fundamentos de la investigación formativa en los docentes, a través búsquedas en bases de datos como Scopus, SciELO y Web of Science, destacando las teorías epistemológicas del constructivismo y aprendizaje social de Vygotsky. Esta investigación resalta la necesidad de apoyar y fomentar la investigación formativa en las instituciones educativas como un medio para mejorar las competencias docentes y, en última instancia, la calidad educativa. Además, se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la innovación pedagógica y el desarrollo profesional de los docentes, enfatizando la relevancia de un enfoque holístico que contemple múltiples dimensiones del proceso educativo.
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