Clima del aula inclusiva y logros de aprendizaje en adolescentes: una revisión sistemática del estado del arte
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15883216Palabras clave:
educación inclusiva, aprendizaje, estrategias educativasResumen
La formación inclusiva se fundamenta en procesos y métodos que buscan responder a la diversidad de necesidades de los educandos con el fin de alcanzar un aprendizaje efectivo. Para la construcción del presente estudio, se consideró el estado del arte de las prácticas inclusivas aplicadas en los contextos educativos peruanos. Se definieron dos categorías de análisis: el clima del aula inclusivo y los logros del aprendizaje. En cuanto a la metodología, se empleó un enfoque cualitativo, orientado a describir teorías y casos relacionados con la educación inclusiva, publicados en el periodo 2020-2025. Se aplicó una revisión sistemática bajo el modelo PRISMA, seleccionándose 30 artículos a partir de los descriptores: clima del aula, logro del aprendizaje, formación docente y educación inclusiva. Se concluye que un clima favorable promueve una enseñanza motivadora, generando compromiso en la labor docente desde su vocación, lo cual favorece los procesos de aprendizaje. Asimismo, es importante identificar las fortalezas y reforzar los logros alcanzados por los educandos dentro de un clima emocional constante y positivo.
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