Articulación de la transición desde la educación media hacia los estudios universitarios en ciencias experimentales
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15851482Palabras clave:
articulación educativa, educación comparada, enseñanza superiorResumen
El presente estudio examina la articulación de la transición entre la educación media y la educación superior en las carreras de Ciencias Experimentales de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, durante el periodo académico septiembre 2024-febrero 2025. El objetivo principal fue identificar los factores asociados a este proceso y determinar su nivel de articulación. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo deductivo. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado dirigido a estudiantes de primer ciclo. El análisis estadístico incluyó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, la correlación de Spearman y el análisis de correspondencias múltiples. Los resultados evidencian que los factores académicos previos y externos presentan una fuerte correlación con la transición, mientras que los factores internos, socioeconómicos y de satisfacción estudiantil muestran una relación más débil. Además, el análisis multivariado identificó asociaciones significativas entre el género, la edad y la carrera elegida. En conclusión, la articulación de la transición depende de una interacción compleja entre diversas dimensiones, lo que resalta la importancia de considerar estos factores de manera integral para fortalecer el acompañamiento a los estudiantes en este proceso clave de su trayectoria educativa.
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