Enseñar en el nivel adecuado: experiencias docentes en una escuela rural de México
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15845044Palabras clave:
aprendizaje, escuela rural, experienciasResumen
En una escuela primaria rural del estado de Chiapas se identificó, como problema, la dificultad de los estudiantes para alcanzar los aprendizajes esperados tras el retorno a las clases presenciales, producto de los rezagos generados por la pandemia de COVID-19. Frente a esta situación, el objetivo de la presente investigación fue documentar las experiencias docentes al implementar la metodología de enseñar en el nivel adecuado, que consiste en agrupar a los estudiantes según su nivel de aprendizaje. Se empleó un enfoque de investigación-acción y se realizaron entrevistas abiertas a los docentes participantes, con el fin de recuperar aprendizajes y mejorar la participación estudiantil. Entre los principales resultados, se evidenció que, al organizar a los estudiantes por niveles de dominio, se favoreció su participación activa, el trabajo colaborativo y una mayor confianza al resolver actividades. Los docentes destacaron, además, la importancia de ajustar las estrategias didácticas según las necesidades reales de los alumnos. Como conclusión central, se establece que esta metodología resulta pertinente y eficaz para contextos rurales con alta desigualdad académica, ya que permite atender de manera diferenciada los ritmos de aprendizaje, promoviendo ambientes inclusivos y participativos que potencian el progreso educativo de todos los estudiantes.
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