Estrategias e instrumentos de evaluación en contextos universitarios: un enfoque desde la práctica académica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15833435Palabras clave:
evaluación educativa, instrumentos de evaluación, educación superiorResumen
La presente investigación examina la aplicación de instrumentos de evaluación en la educación superior, centrándose en la Universidad Católica de Santa María durante el primer semestre de 2024. El objetivo principal fue analizar el tipo, la frecuencia y la efectividad de dichos instrumentos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se adoptó un enfoque mixto, utilizando el método histórico-lógico para recopilar datos. Se realizó un análisis cuantitativo de sílabos institucionales, complementado con una revisión crítica de literatura científica reciente. Los hallazgos revelan un uso predominante de instrumentos tradicionales, con un énfasis significativo en exámenes escritos (23 %) y participación oral (12 %), aunque con variaciones notables entre facultades. Se identificaron deficiencias estructurales, como la ambigüedad en los criterios de evaluación (reportada por el 74 % de los estudiantes) y una resistencia considerable del profesorado hacia enfoques innovadores (85 %). Sin embargo, se reconoce el valor pedagógico de herramientas como rúbricas y portafolios, ya que favorecen procesos más objetivos, reflexivos y coherentes con un enfoque por competencias. En conclusión, la universidad necesita implementar estrategias de formación docente continua, fomentar una cultura de evaluación auténtica y diversificada, y aprovechar el potencial de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial para modernizar los procesos evaluativos, garantizando así mayor equidad y pertinencia educativa.
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