Cerrando la brecha: cómo las herramientas de IA apoyan el desarrollo autodirigido de habilidades de ILE dentro del aula
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15788013Palabras clave:
inteligencia artificial, inglés como lengua extranjera (ILE), aprendizaje autodirigido, percepciones de estudiantesResumen
El presente estudio analiza cómo las herramientas de inteligencia artificial (IA) favorecen el desarrollo autodirigido de habilidades de inglés como lengua extranjera (ILE) en el Centro de Idiomas (CENID) de la Universidad de Babahoyo, Ecuador. Para ello, se empleó un diseño descriptivo y se recopilaron datos de 250 estudiantes de Nivel 5 mediante cuestionarios de percepción, análisis de uso y grupos focales. En particular, se evaluaron tres herramientas de IA: ChatGPT, Twee AI y Magic School, identificando que cada una aporta fortalezas pedagógicas distintas; por ejemplo, ChatGPT es útil para la escritura y la gramática, Twee AI facilita la pronunciación y la comprensión auditiva, mientras que Magic School destaca en lectura y ejercicios adaptativos. Asimismo, los resultados cuantitativos reflejaron percepciones positivas en todas las áreas, con altas valoraciones en accesibilidad (M = 4.27) y reducción de ansiedad ante errores (M = 4.14). Además, el 83.9% de los participantes de grupos focales reportó menor ansiedad lingüística al utilizar IA. No obstante, se identificaron desafíos como problemas técnicos, curva de aprendizaje y dudas sobre la precisión de la retroalimentación. En conclusión, la investigación demuestra que la IA puede potenciar la enseñanza de inglés al complementar habilidades, ampliar oportunidades de aprendizaje y reducir barreras psicológicas, contribuyendo así a cerrar la brecha entre instrucción estructurada y aprendizaje autodirigido.
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