El aprendizaje vivencial y el desarrollo de habilidades sociales en la educación: una revisión sistemática de los últimos cinco años
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15624085Palabras clave:
educación, habilidades sociales, conocimientoResumen
El presente artículo tuvo como objetivo principal analizar el desarrollo de la literatura sobre el aprendizaje vivencial y las habilidades sociales en el ámbito educativo. Para ello, se exploraron los conceptos y teorías más relevantes del aprendizaje experiencial, así como las definiciones centradas en las habilidades sociales dentro de la educación, lo que permitió comprender la evolución y el impacto de estas temáticas en los procesos formativos. Además, se realizó un análisis sistemático que permitió sustentar los diversos enfoques identificados y establecer relaciones entre el aprendizaje vivencial y el desarrollo de competencias sociales en los estudiantes. La metodología empleada fue el método PRISMA de revisión sistemática, mediante el cual se llevó a cabo una búsqueda inicial de 97 artículos publicados entre 2019 y 2024 en las bases de datos Redalyc, Scielo, Latindex y Web of Science. Posteriormente, tras aplicar rigurosos criterios de selección, se consideraron 30 autores representativos. Los resultados evidencian que el aprendizaje vivencial es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes; sin embargo, persisten vacíos, ya que se requiere la guía y acompañamiento del docente para lograr una participación estudiantil efectiva y significativa.
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