Impacto del acompañamiento pedagógico docente en el desempeño de estudiantes de secundaria en el contexto latinoamericano: un análisis sistemático
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15610989Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, competencia docente, formación docenteResumen
En un contexto latinoamericano caracterizado por desigualdades estructurales y desafíos formativos, el acompañamiento didáctico-pedagógico emerge como una estrategia esencial para fortalecer la práctica docente y promover aprendizajes significativos. Por ello, esta investigación analiza el impacto de dicha herramienta en el desempeño de los docentes de educación secundaria. El objetivo principal fue describir y analizar el acompañamiento pedagógico como recurso formativo que potencia las competencias docentes, fomenta la inclusión y mejora el rendimiento estudiantil. Para alcanzar este propósito, se empleó una metodología cualitativa sustentada en una revisión sistemática de literatura bajo los lineamientos del método PRISMA. Se revisaron 80 artículos académicos en español e inglés publicados entre 2018 y 2025, de los cuales 34 cumplieron con los criterios de inclusión y fueron analizados en profundidad. Los resultados evidencian que el acompañamiento docente contribuye a una mejora sostenida de la calidad educativa, al promover procesos reflexivos, colaborativos y personalizados. Además, impulsa el desarrollo profesional, la innovación metodológica y la adaptación a las necesidades del aula, con especial impacto en contextos rurales o vulnerables. En síntesis, el acompañamiento pedagógico no solo reduce la brecha entre educador y estudiante, sino que también constituye un motor de transformación educativa. Su implementación efectiva requiere políticas públicas sostenibles, formación continua y liderazgo pedagógico comprometido para consolidar aprendizajes inclusivos y de calidad.
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