Revisión sistemática de estrategias de evaluación auténtica en la formación por competencias
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15505499Resumen
El presente estudio analiza la eficacia de las estrategias de evaluación auténtica en la medición de competencias a través de evidencias tangibles. Desde un enfoque metodológico cualitativo, se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura científica de alto impacto, en inglés y español, publicada entre los años 2000 y 2024, a partir de fuentes extraídas de bases de datos especializadas. Para el análisis se utilizó el método PRISMA, lo que permitió la selección rigurosa de 23 artículos científicos relevantes tras la fase de depuración. Los resultados identifican estrategias que articulan las competencias del perfil de egreso con unidades de competencia, desagregadas en estándares de aprendizaje, alcanzados mediante desempeños específicos durante el proceso formativo. Estos desempeños son valorados mediante productos concretos, evaluados con instrumentos auténticos como rúbricas, portafolios, escalas de valoración y pruebas estandarizadas tipo Saber. Se concluye que la implementación sistemática de estrategias de evaluación auténtica, basada en la planificación, ejecución y análisis reflexivo, favorece una evaluación formativa objetiva, pertinente y alineada con el desarrollo integral de competencias en la educación superior.
Descargas
Referencias
Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. Editorial Paidós Mexicana, S.A.
Amancio, P., Montañez, A., Villa, R., & Dolorier, R. (2021). Evaluación auténtica para mejorar la comprensión de textos orales en la primera infancia. Horizonte de La Ciencia, 11(21). https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.905
Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en la educación superior. Voces de la Educación, 2(6), 31–36. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6475459
Anijovich, R., & Cappelletti, G. (2017). La evaluación como oportunidad.
Aravena, M., & Gairín, J. (2021). Evaluación del desempeño docente: Una mirada desde las agencias certificadoras. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 25(1). https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i1.8302
Brown, S. (2015). La evaluación auténtica: el uso de la evaluación para ayudar a los estudiantes a aprender.
RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 21(2). https://doi.org/10.7203/relieve.21.2.7674
Buitrago, M., Cabezas, M., Castillo, J., Moyano, A., & Pinzón, M. (2019). Evaluación auténtica: un camino hacia la transformación de las prácticas pedagógicas. Revista Educación y Desarrollo Social, 12(1). https://doi.org/10.18359/reds.3359
Camacho-Navarro, A., & Salinas-García, R. J. (2022). Estrategia basada en la evaluación auténtica para el desarrollo de competencias digitales en la formación inicial docente. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(24). https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1126
Codina, L. (2018). Revisiones bibliográficas sistematizadas: procedimientos generales y Framework para Ciencias Humanas y Sociales. Universitat Pompeu Fabra. https://repositori.upf.edu/items/224872e9-6f79-4666-8ad9-07aad198aa97
Condemarín, M., & Medina, A. (2007). Evaluación de los aprendizajes. Editorial Andres Bello.
Díaz Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (3ª ed). McGraw-Hill Interamericana.
Frade, L. (2009). La evaluación por competencias (3ª ed). Inteligencia Educativa.
Fuenzalida Valdebenito, C., Cisternas León, T., Alarcón Muñoz, P., Giscard Sánchez, P., & Romero Pérez, J. (2024). Estrategias de evaluación auténtica en contextos virtuales y presenciales de educación superior. Una experiencia en formación inicial docente. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 18(1), e1811. https://doi.org/10.19083/ridu.2024.1811
Henriques, S., Chaves, L., Brito, L., Mello, A., da Silva, B., & Leal, L. (2019). Transcultural Adaptation of the Competency Evaluation Questionnaire-Brazilian version. Revista Gaucha de Enfermagem, 40. https://doi.org/10.1590/1983-1447.2019.20180155
Hernández Jaime, J., Jiménez Galán, Y. I., & Rodríguez Flores, E. (2024). Retroalimentación entre pares: experiencia en el aula. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(29). https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2108
Huerta, M. (2015). La estrategia en el aprendizaje: Una guía básica para profesores y estudiantes. Editorial Magisterio.
Huerta Rosales, M. (2015). Formación por competencias a través del aprendizaje estratégico, 2(1), 57-67 https://doi.org/10.36955/RIULCB.2015v2n1.005
Huerta, M. (2018). Evaluación basada en evidencias, un nuevo enfoque de evaluación por competencias.
Revista de Investigaciones de la Universidad Le Cordon Bleu, 5(1), 159–171. https://doi.org/10.36955/RIULCB.2018v5n1.0011
Lee, S. E., Ju, N., & Lee, K. H. (2023). Service chatbot: Co-citation and big data analysis toward a review and research agenda. Technological Forecasting and Social Change, 194. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2023.122722
Lopez, J., López, R., & López, J. (2021). Evaluar los procesos de aprendizaje. Estrategias de evaluación. Editorial Página Seis, S.A.
Martín, E., & Martínez, F. (2021). Avances y desafíos en la evaluación educativa. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Mateo, J. (2006). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Alfaomega Grupo. www.atfaornega.com.mx
Minedu Chile. (2017). Evaluación formativa en el aula, orientaciones para docentes. Ministerio de Educación. https://hdl.handle.net/20.500.12365/17448
Monereo, C. (2009). La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Edebé, Innova Universitas, 9–22.https://www.researchgate.net/publication/259863588_Castello_M_coord_2009_La_evaluacion_autentica_en_ensenanza_secundaria_y_universitaria_investigacion_e_innovacion_Barcelona_Edebe
Monereo, C., Castelló, M., Clariana, M., Palma, M., & Perez, M. (2007). Estrategias de enseñanza y aprendizaje (12 ª ed). Editorial Grao.
Navas, S., Garcés, E., Pecho, M., Guanipa, F., & Colina, F. (2023). Authentic Evaluation for the Improvement of the Argumentative Written Essay in Virtual University Environments. Lecture Notes in Networks and Systems, 619 LNNS. https://doi.org/10.1007/978-3-031-25942-5_15
Pimienta, J. (2008). Evaluación de los aprendizajes: Un enfoque basado en competencias. Pearson Educación de México, S.A. www.pearsoneducacion.net
Pimienta, J. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. Pearson Educación.
Riera, J., Castillo, M., Campoverde, M., & Uyaguari, S. (2023). La evaluación de los aprendizajes desde el enfoque por competencias. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.7000
Sadler, R. (2017). Quality in Higher Education Academic achievement standards and quality assurance Academic achievement standards and quality assurance. Srhe.Tandfonline.Com, 23(2).
Sánchez, A., & Orozco, J. (2020). Las competencias y la evaluación. Hacia un modelo de evaluación auténtica de los aprendizajes. Revista Científica de FAREM-Estelí, 32. https://doi.org/10.5377/farem.v0i32.9225
Secretaría de Educación Pública. (2018). Evaluar con enfoque formativo. Secretaria de Educación Pública. https://cife.edu.mx/recursos/evaluacion-formativa/
Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. Kresearch. https://doi.org/10.24944/isbn.978-1-945721-26-7
Tobón, S. (2018). El proyecto de enseñanza aprendizaje y evaluación. CIFE. www.cife.edu.mx
Tobón, S., Pimienta, J., & García, J. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson Educación.
Tobón, S., Pimienta, J., & García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson Educación.
Unesco. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381560.locale=es
Vega, E., & Fraustro, M. (2023). Programa de formación docente en evaluación auténtica enfocado a estrategias, instrumentación y retroalimentación formativa. Revista de Investigación Científica y Tecnológica, 7(1). https://doi.org/10.36003/rev.investig.cient.tecnol.v7n1(2023)6
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
