Competencia informacional: factores e impacto en los estudiantes universitarios desde una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15454626Palabras clave:
competencia informacional, docentes, universitariosResumen
El presente estudio tuvo como objetivo realizar una revisión sistemática centrada en la competencia informacional, con énfasis en tres aspectos fundamentales: la metodología empleada en las investigaciones sobre este tema, el impacto de dicha competencia en el desempeño académico de estudiantes universitarios y los factores que influyen en su desarrollo dentro de este contexto. Para ello, se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en la base de datos Scopus, abarcando el periodo 2008-2025. Aplicando el método PRISMA, se seleccionaron inicialmente 81 artículos, de los cuales 19 fueron elegidos para el análisis final. Los resultados evidencian una predominancia de estudios con enfoque cuantitativo, mientras que los enfoques cualitativo y mixto representan un porcentaje menor. Las técnicas más utilizadas para la recopilación de datos fueron encuestas y entrevistas. Asimismo, se constató que los estudiantes que desarrollan la competencia informacional mejoran significativamente su desempeño académico, fortaleciendo habilidades críticas indispensables para el trabajo académico y la investigación, además de fomentar la autonomía. Por otro lado, se identificó que aún es limitado el uso de la competencia informacional desde una perspectiva interdisciplinaria. Entre los factores que influyen en su desarrollo destacan aspectos académicos, tecnológicos, sociales, afectivos y cognitivos. Sin embargo, se resalta la necesidad de implementar enfoques integrales y colaborativos para potenciar su formación. Finalmente, se concluye que resulta fundamental incorporar la competencia informacional de manera transversal en los planes curriculares y en la praxis educativa de los cursos universitarios, con el fin de favorecer su aplicación efectiva y sostenida.
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