Validación de un instrumento de diagnóstico sobre los prerrequisitos de la asignatura de dibujo técnico en educación superior

Resumen

La importancia de los prerrequisitos -es decir, los conocimientos previos esenciales- en el enfoque constructivista radica en que constituyen la base sobre la cual se construyen nuevos aprendizajes. Sin embargo, en el contexto del dibujo técnico en la educación superior, este proceso se ve limitado por la falta de dichas competencias previas, lo que dificulta tanto el abordaje de asignaturas relacionadas como el desarrollo de habilidades especializadas. Ante esta situación, la presente investigación se propuso validar un instrumento diagnóstico diseñado para evaluar los prerrequisitos necesarios en la asignatura de dibujo técnico. Para ello, se adoptó una metodología que integró un enfoque deductivo y mixto, con un alcance descriptivo-explicativo y un diseño transversal no experimental. Asimismo, se empleó el método Delphi para la selección de expertos y el modelo Lawshe para asegurar la validez de contenido del instrumento. Entre los principales resultados, se destaca la identificación de 35 prerrequisitos, clasificados en fundamentales y actitudinales, así como la elaboración del "Cuestionario de Prerrequisitos de Dibujo Técnico para Educación Superior", compuesto por 30 ítems distribuidos en tres dimensiones: conceptual, procedimental y actitudinal. La validación estadística del instrumento arrojó resultados sólidos, con una correlación de 0,9, un alfa de Cronbach de 0,93 y un índice Kappa de 1. En definitiva, este instrumento se presenta como una herramienta clave para diagnosticar brechas formativas, permitiendo a las instituciones educativas implementar estrategias de nivelación efectivas que contribuyan a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en esta disciplina técnica.