Aprendizaje cooperativo para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en las universidades: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15320662Palabras clave:
inclusión educativa, diversidad, equidadResumen
Este artículo aborda el aprendizaje cooperativo como una estrategia pedagógica esencial para mejorar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la educación superior, a partir de una revisión sistemática donde se exploran las principales características de este enfoque pedagógico y la integración de estudiantes con NEE en el aula universitaria, desde una visión equitativa y accesible. A través del protocolo PRISMA, se realizó una búsqueda en las bases de datos Google Académico y ScienceDirect, donde se localizaron 21 artículos que cumplieron con la pertinencia del contexto sobre la temática. Los resultados sugieren que se desarrollen líneas de investigación para demostrar que el aprendizaje cooperativo favorece la inclusión y permite atender la diversidad en las aulas universitarias, ya que puede ser visto como una herramienta poderosa para avanzar hacia una educación universitaria más inclusiva. Sin embargo, su efectividad depende de factores como la preparación docente, el compromiso institucional y la cultura estudiantil. Se concluye que es fundamental avanzar hacia una educación superior inclusiva y equitativa, por lo que se recomienda capacitar a los docentes y desarrollar políticas institucionales que promuevan la inclusión en todos los niveles académicos.
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