Revisión sistemática: impacto del aula invertida en el aprendizaje de estudiantes de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15284949Palabras clave:
aula invertida, primaria, aprendizaje, estrategiaResumen
La presente investigación busca destacar la relevancia del aula invertida en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, el estudio tiene como finalidad analizar el impacto de dicha metodología en el aprendizaje de estudiantes de educación primaria. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura publicada durante los últimos cuatro años (2019-2023). El proceso metodológico incluyó la búsqueda de información en bases de datos académicas como Scopus y Web of Science, utilizando términos clave en español e inglés relacionados con el impacto del aula invertida. Tras aplicar criterios de selección rigurosos, se identificaron inicialmente 84 artículos, los cuales fueron sometidos a una revisión exhaustiva. Finalmente, solo 12 cumplieron con los requisitos establecidos para su inclusión en el análisis. Los hallazgos evidencian que el aula invertida se ha implementado en educación primaria con el propósito de optimizar los aprendizajes en diversas áreas del conocimiento. Esto permite concluir que esta metodología se ha consolidado como una estrategia efectiva en dicho nivel educativo, demostrando un impacto positivo en múltiples dimensiones del proceso formativo.
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