Política educativa: modelo de formación docente en educación inicial intercultural bilingüe desde la cosmovisión Awajun-Wampis, Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14926620Palabras clave:
política educativa, modelo de formación docente, educación intercultural bilingüeResumen
La educación intercultural bilingüe es un pilar fundamental para preservar la identidad cultural y fortalecer el aprendizaje en comunidades indígenas. Sin embargo, en la Amazonía peruana, los docentes de educación inicial en los pueblos Awajun y Wampis enfrentan desafíos significativos debido a la falta de formación profesional adecuada. El objetivo de este estudio fue diseñar un modelo de formación docente que permita mejorar las competencias pedagógicas, lingüísticas e interculturales de los educadores en estas comunidades. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo basado en un proyecto factible. Los resultados evidenciaron una brecha significativa en la formación docente, además, se identificó una desconexión entre las políticas educativas y la realidad sociocultural de estas comunidades. Se concluye que es urgente implementar un programa formativo con enfoque intercultural, asegurando la participación activa de los docentes en el desarrollo de estrategias pedagógicas adaptadas a su contexto, fortaleciendo así la calidad educativa y la preservación de las lenguas originarias.
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