Desarrollo de la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura en nivel inicial: un enfoque de la red bibliométrica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14803731Palabras clave:
conciencia fonológica, aprendizaje, bibliometríaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar un enfoque de la red bibliométrica sobre la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura en nivel inicial entre 2004 y 2024. El análisis bibliométrico fue el principal método utilizado para examinar los datos académicos incluidos en esta investigación. Se realizó la búsqueda utilizando las siguientes palabras clave en inglés en Scopus: “phonological awareness”, “reading learning” y “early level”, en el cual se seleccionaron 397 trabajos para la investigación. En la expansión de la producción científica durante los años 2018 y 2023, se presentaron 127 (32%) trabajos académicos, donde Estados Unidos destaco con una participación del 24%. Por otro lado, la fuente de publicación más relevante, con 31 documentos fue Reading And Writing y de todos los autores, Hulme, C. obtuvo el mayor número de citas (1620), en sus doce obras. Del total de documentos, el 93% fueron artículos científicos, entre ellos, el 33% pertenecían al ámbito de las ciencias sociales y el 29% al de la psicología. Con esto se concluye que, la investigación sobre la conciencia fonológica en la enseñanza temprana de la lectura ha avanzado gracias a una gama más diversa de temas abordados, la participación de más autores y la disponibilidad de datos vitales. Esto permite que el estudio pueda ser de utilidad para futuras investigaciones en este campo.
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