Pobreza: indicadores de mejora en el sistema educativo urbano - rural
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13915157Palabras clave:
educación rural, pobreza, exclusión socialResumen
El objetivo de la investigación fue conocer la percepción de la pobreza, desde los indicadores de mejora en el sistema educativo urbano - rural en el 2023, bajo la percepción de pobladores de un distrito de Huarochirí. Se consideró en la metodología un enfoque cualitativo, un diseño fenomenológico y el paradigma hermenéutico. Como participantes se tomó en cuenta a nueve informantes clave y se aplicó una guía de entrevista semi-estructurada para el proceso de recolección de información, utilizando la herramienta ATLAS.ti 23 para el procesamiento de los datos. Los resultados permitieron conocer la percepción sobre el sistema educativo urbano rural, las condiciones de pobreza en que se vive, la difusión de otro idioma como el inglés, la diversidad intercultural de la escuela, la determinante sin acceso a la educación, la equidad en el acceso a la educación como situación alarmante, la no continuidad de los estudios (indicando que la educación no es relevante o pertinente) y la falta de apoyo y recursos económicos. Finalmente, los resultados evidenciaron que la educación es efectiva y eficiente en las áreas deportivas o artísticas, pero no en las cognitivas. En conclusión, la educación rural en condiciones de pobreza crónica presenta muchas carencias económicas y sociales; además, se busca que la educación se construya con base en la realidad del distrito y que la misma cubra las expectativas de la comunidad.
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