Estrategias de evaluación educativa en docentes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13160634Palabras clave:
estrategias de evaluación, educación, evaluaciónResumen
Este trabajo investigativo está centrado en el análisis e importancia de las estrategias evaluativas en la enseñanza y sus procesos en el marco de lineamientos y estándares de calidad educativa. La educación está en constantes cambios, que inciden o repercuten en las enseñanzas del estudiantado. Este estudio tiene como objetivo explorar y conocer estrategias evaluativas aplicadas en la práctica profesional de docentes de bachillerato, desde la perspectiva de organismos gubernamentales encargados de emitir estándares educativos y de diferentes autores que han estudiado este fenómeno evaluativo y sus estrategias. La muestra es tomada de la revisión de veintidós artículos seleccionados de bases de datos como: Scopus, SciELO, Web of Science y que se relacionan con la variable estrategias de evaluación con sus respectivas dimensiones como: la funcionalidad de estrategias de evaluación, la metodología-instrumental sobre la evaluación y la temporalidad de las estrategias evaluativas. El modelo exploratorio-bibliográfico muestra el trabajo docente en una sociedad cambiante qué en muchos de los casos, terminan en desmotivación profesional. Conocer los diferentes puntos de vista y análisis de diferentes autores permite analizar la importancia que tienen las estrategias de evaluación y su papel en la enseñanza de la comunidad escolar.
Descargas
Citas
Barriga, H. D. (2006). Estrategias Docentes para Un Aprendizaje Significativo. En Estrategias Docentes para Un Aprendizaje Significativo
Bello, A. A., Crespo Díaz, M., González Hernández, L. M., & Estévez Pérez, K. (n.d.). Fundamentos cognitivos y pedagógicos del aprendizaje activo (Vol. 20, Issue 4).
Bonilla Carchi, S. M., Barbecho Quizhpe, N. de J., & Coronel Rosero., C. X. (2022). Calidad educativa en el Ecuador: un estudio bibliométrico. TRASCENDER, CONTABILIDAD Y GESTIÓN, 7(21sept-dic), 126–142. https://doi.org/10.36791/tcg.v7i21sept-dic.184
Camilo Malavé. (2020). EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Fundamentos Teóricos Básicos.
Castillo-Retamal, F., Mejías-Rodríguez, N., & Vásquez-Gómez, J. (2023). Conceptos, estrategias y aplicación de la evaluación formativa en tiempos de pandemia: un caso de la realidad chilena. Revista Meta: Avaliação, 15(48), 509. https://doi.org/10.22347/2175-2753v15i48.4056
Chacón Tapia, P. T., Yánez Soria, J. E., Soria Vásquez, M. C., Caillagua Robayo, D. A., & Claudia Mercedes, S. M. (2023). Evaluación formativa y sumativa en el Proceso Educativo: Revisión de Técnicas Innovadoras y sus efectos en el Aprendizaje Del Estudiante. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 2002–2018. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5450
Cruzado Saldaña, J. J. (2022). La evaluación formativa en la educación. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 13(2), 149–160. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.672
Edward Muñoz, & Beymar Solis. (2021). Enfoque cualitativo y cuantitativo de la evaluación formativa Qualitative and quantitative approach to formative evaluation. So: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. https://doi.org/10.5281/zenodo.5512591
Gantier-Aliaga, S. F. (2021). Estrategias de Evaluación de Competencias en el Rendimiento Académico de Estudiantes Universitarios de Psicología. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 11(1), 5–10. https://doi.org/10.37843/rted.v11i1.141
García, G., & Acuña, K. (2022b). Estrategias de evaluación del proceso de aprendizaje de estudiantes durante la nueva normalidad. Revista Innova Educación, 4(3), 102–114. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.006.es
Gárgano, S. (2020). Análisis de las estrategias de evaluación de los aprendizajes de las materias de Fisiología Humana y Aplicada de las Carreras de Educación Física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 23(3). https://doi.org/10.6018/reifop.397891
Garofalo, S. J., & Miño, M. H. (2021). Estrategias evaluativas para promover la autorregulación del aprendizaje de Biología en estudiantes de primer año universitario. Ciencia & Educação (Bauru), 27. https://doi.org/10.1590/1516-731320210053
Luján-Mamani, C., & Medina-Zuta, P. (2022). Sentido y trascendencia de la evaluación formativa: desafíos de la práctica evaluativa en la Educación Básica Regular. Educación, 28(1), 1–11. https://doi.org/10.33539/educacion.2022.v28n1.2524
Mellado Moreno, P. C., Sánchez-Antolín, P., & Blanco-García, M. (2021). Tendencias de la evaluación formativa y sumativa del alumnado en Web of Sciences. Alteridad, 16(2), 170–183. https://doi.org/10.17163/alt.v16n2.2021.01
Mineduc. (2023). MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/03/MINEDUC-2022-00010-A.pdf
MINEDUC. (2021). Lineamientos para la evaluación. Obtenido de https://recursos.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2022/curriculares/BT1_Lineamientos_Evaluacion_Formacion_Tecnica.pdf
MINEDUC. (2024). ACUERDO Nro. MINEDUC-2024-00031-A. Obtenido de file:///C:/Users/USER/Downloads/MINEDUC-MINEDUC-2024-00031-A%20(1).pdf
MINEDUC. (2024). Lineamientos pedagógicos para el año lectivo 2024-2025. Obtenido de file:///C:/Users/USER/Downloads/Sin%20t%C3%ADtulo%20(2).pdf
Pedro Sandoval Rubilar, A. C.-F.-L. (2022). Evaluación educativa de los aprendizajes: Conceptualizaciones básicas de un lenguaje profesional para su comprensión. doi:https://doi.org/10.22235/pe.v15i1.2638
Sánchez Flores, F. A. (2019). Fundamentos Epistémicos de la Investigación Cualitativa y Cuantitativa: Consensos y Disensos. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria, 101–122. https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644
Tigse-Carreño, C. (2019a). El Constructivismo, según bases teóricas de César Coll. Revista Andina de Educación, 2(1), 25–28. https://doi.org/10.32719/26312816.2019.2.1.4
Vega-Angulo, H. E., Rozo-García, H., & Dávila-Gilede, J. (2021a). Estrategias de evaluación mediadas por las tecnologías de la información y comunicación (TIC): Una revisión de bibliografía. Revista Electrónica Educare, 25(2), 1–22. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-42582021000200285&script=sci_abstract&tlng=es
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Hasta el Volumen 3, Número 2 de 2023, la revista utilizaba la Licencia Atribución-NoComercial (CC BY-NC), en la que requería que los autores autorizaran, por medio de una licencia de uso, la edición, publicación, reproducción, distribución y comunicación pública de la obra de su autoría.
A partir del Volumen 4, Número 1 de 2024, la revista se acoge a licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
