E-learning en los niveles de educación básico, secundario, técnico y universitario
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13159567Palabras clave:
aprendizaje en línea, comunicación, evaluaciónResumen
El objetivo de este estudio es establecer el grado de importancia del E-learning como estrategia para los estudiantes de los niveles educativos básico, secundario, técnico y universitario. El enfoque es cuantitativo, de diseño comparativo-descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 186 estudiantes entre educación básica-secundaria, técnica y universitaria, el criterio de selección fue por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se tuvo como resultados en el grado de importancia del E-learning: alto, con un 58,06% en los estudiantes de secundaria, un 53,23% en educación técnica y un 67,74% en estudiantes de educación universitaria, evidenciándose una diferencia significativa sig. 0,014 < 0,05 entre los tres niveles. Cabe precisar que en la dimensión soporte socioemocional en el grado alto tuvo un porcentaje bajo, con un 8,06% en los estudiantes de secundaria, un 9,68% en educación técnica y un 11,29% en estudiantes de educación universitaria. Se concluye que el grado de importancia de la educación a través del e-learning es alto. En la dimensión del soporte socioemocional en la educación e-learning, se observa un bajo porcentaje en el nivel superior. Por lo tanto, resulta crucial implementar medidas como la adaptación, autorregulación, reflexión, metacognición y apoyo psicológico en las instituciones educativas.
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