Relación entre las competencias digitales, el pensamiento crítico y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12813078Palabras clave:
competencias digitales, pensamiento crítico, aprendizaje autorreguladoResumen
La investigación presentada tiene como objetivo central, determinar si las competencias digitales y el pensamiento crítico se vinculan con el aprendizaje autorregulado en los discentes de un instituto superior técnico. El enfoque es cuantitativo con un diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra seleccionada, de corte probabilístico y por estratos, quedó integrada por un total de 323 estudiantes de las diferentes especialidades técnicas, a quienes se les solicitó que resolvieran tres cuestionarios: el primero de competencias digitales de Mengual del 2011, el segundo inventario de Acevedo y Carrera del 2005 y el tercero inventario de Aprendizaje autorregulado de Torre del 2007. Los datos obtenidos fueron procesados estadísticamente y dieron como resultado que las tres variables en mención mantienen vinculaciones significativas entre sí. Así mismo se reporta que las dimensiones de las tres variables están asociadas significativamente. Los resultados reportados hacen posible afirmar que las hipótesis formuladas al inicio de la investigación han sido respaldadas.
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