La neurodidáctica como viabilizadora del desarrollo de los niveles de lectura literal e inferencial

Resumen

Considerando que la lectura viene a significar uno de los procesos más complejos para el ser humano, dado que requiere un engranaje cognitivo para la comprensión de lo plasmado en el código escrito, se presenta este artículo con el objetivo de proponer una estrategia neurodidáctica que fortalezca los niveles de lectura literal e inferencial en los discentes de sexto grado de la IED San José de Sitio Nuevo, en Colombia, a partir de una metodología cualitativa y desde un enfoque de investigación acción educativa, centrada en analizar y reflexionar sobre las prácticas del quehacer pedagógico bajo el paradigma socio-crítico que sugiere un trabajo mancomunado para transformar la realidad. Se aplicó para ello una prueba diagnóstica de comprensión lectora, un diario pedagógico y la entrevista estructurada sobre la percepción que poseen los educandos acerca de la lectura, así como los conceptos que tienen los docentes con respecto a las estrategias pedagógicas en el acto educativo y los niveles de lectura de los estudiantes. La principal conclusión apunta a la necesidad de desarrollar actividades neurodidácticas enfocadas en fortalecer los niveles literal e inferencial de lectura en los discentes de grado sexto, tomando en cuenta que la enseñanza de esta habilidad no solo compete a la asignatura de Lengua Castellana, sino que deriva en la integración de las diferentes áreas del saber.