Evaluación para el aprendizaje: más allá de las calificaciones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.11113592

Palabras clave:

evaluación competencial, retroalimentación formativa, formación docente

Resumen

El estudio analizó la percepción de los docentes sobre las prácticas evaluativas contemporáneas, resaltando la transición hacia un enfoque más centrado en habilidades y competencias. A través de una encuesta realizada a 100 docentes, se examinó la importancia de la retroalimentación formativa, la frecuencia de las autoevaluaciones, el uso de la tecnología en la evaluación y la preparación de los docentes para implementar prácticas educativas efectivas. Se evidenció una preferencia por las evaluaciones adaptadas a las necesidades individuales y por un sistema de calificaciones basado en competencias. Los educadores reconocen la necesidad de mayor formación y recursos para aplicar estos enfoques con éxito. Los hallazgos sugieren que, a pesar del reconocimiento de las prácticas pedagógicas innovadoras, existen barreras significativas que limitan su implementación efectiva. Se subraya la importancia de una formación docente continuada y de apoyo institucional para avanzar hacia una educación adaptativa y personalizada que responda a las necesidades de la actualidad.

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Publicado

2024-05-03

Cómo citar

Romero Casalliglla, W. M. ., Chulca Abalco, J. O. ., Imbaquingo Guzmán, G. G. ., Pineda Anchaguano, S. E. ., Aules Aules, E. C. ., Tipán Sánchez, G. O. ., Minango Cruz, S. J. ., & Aules Aules, R. P. . (2024). Evaluación para el aprendizaje: más allá de las calificaciones. Revista InveCom / ISSN En línea: 2739-0063, 5(1), 1–14. https://doi.org/10.5281/zenodo.11113592

Número

Sección

Artículos