Implementación del modelo del aula invertida: una estrategia educativa innovadora
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10955793Palabras clave:
aula invertida, pedagogía activa, motivación estudiantilResumen
Este artículo examinó la implementación y los efectos del modelo del aula invertida en entornos educativos, centrándose en cómo esta estrategia pedagógica mejora el compromiso estudiantil, y el desarrollo de competencias críticas inherentes a su adopción. A través de una metodología cuantitativa descriptiva, se recogieron y analizaron las percepciones de 53 docentes de diversos niveles educativos, utilizando encuestas estructuradas distribuidas vía Google Forms. Los resultados destacaron un apoyo institucional significativo hacia el aula invertida, con una percepción positiva del impacto en la participación estudiantil y el aprendizaje autónomo. Sin embargo, se identificaron desafíos como la necesidad de preparación de material didáctico y motivación estudiantil. Este estudio contribuye al conocimiento sobre el aula invertida, ofreciendo perspectivas para su optimización y resaltando su potencial como una herramienta educativa valiosa en la era digital.
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