Optimizando el aprendizaje de SIG mediante Moodle: Un enfoque en educación a distancia en una universidad nacional
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10950513Palabras clave:
moodle, educación a distancia, aprendizajeResumen
En la actualidad, las plataformas educativas virtuales ofrecen una amplia gama de recursos y entornos colaborativos que facilitan el aprendizaje a distancia. Estos en tornos fomentan la interrelación docente-estudiante, lo que genera ventajas y oportunidades adicionales para los mecanismos de enseñanza-aprendizaje en contextos educativos tanto a distancia como semipresenciales. En ese sentido, el objetivo del siguiente estudio es analizar el efecto de la Plataforma Moodle como herramienta didáctica en el aprendizaje conceptual del curso de la asignatura Sistemas de Información Gerencial (SIG) en la Escuela de Educación a Distancia de una Universidad Nacional. Para lo cual, se desarrolló un estudio de diseño no experimental, con un enfoque correlacional-causal y de corte transeccional. La muestra estuvo compuesta por 150 universitarios del VI ciclo de la carrera de administración de empresas, a quienes se les administró un cuestionario. Para verificar la hipótesis, se empleó el coeficiente de correlación de Pearson y el análisis de varianza ANOVA, lo que resultó en un coeficiente de correlación (R) de 0.756 y un valor de significancia (sig.) de 0.000. De esta manera se confirmó que la utilización de la Plataforma Moodle tiene una influencia significativa en el aprendizaje de la materia mencionada por los estudiantes universitarios involucrados en esta investigación.
Descargas
Citas
Adam, M., Vallés, R., y Moncaleano, G. (2013). E-learning: Características y evaluación. Ensayos de Economía, 23(43), 143-159.
Al-Gahtani, S. (2016). Empirical investigation of e-learning acceptance and assimilation: A structural equation model. Applied Computing and Informatics, 12(1), 27–50. https://doi.org/10.1016/j.aci.2014.09.001
Carrillo, D. (2014). Competencias TIC de los Docentes para la Enseñanza Mediante Entornos Virtuales en Educación Superior: el Caso de la Universidad de los Andes-Venezuela. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), 1(2), 105–108. https://doi.org/10.17345/ute.2014.2.463
Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Revista electrónica Sintética, (25), 1-24.
Covarrubias, L. (2021). Educación a distancia: transformación de los aprendizajes. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 23(1), 150-158. https://doi.org/10.36390/telos231.12
Cuantindioy, J., González, L., Muñoz, J., y Díaz, I. (2019). Plataformas virtuales de aprendizaje: Análisis desde su adaptación a estilos de aprendizaje. Revista Venezolana de Gerencia, 2, 458-468. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29063446026
Habermas, J. (2003). Acción comunicativa y razón sin trascendencia. Barcelona: Editorial Paidos.
Gutiérrez, G., Quispe, J. y Alvites-Huamaní, C. (2022). Moodle: herramienta para la producción, aprendizaje e interacción en la formación del futuro cirujano dentista. EDUMECENTRO, 14, e2434. https://acortar.link/K3CmbZ
Iglesias, A., y García, B. (2016). Learning goes mobile: devices and apps for the practice of contents at tertiary level. In Handbook of research on applied e-Learning in engineering and architecture education (pp. 472-496). IGI Global.
Maliza, W., Medina, A., Vera, G. y Castro, N. (2020). Aprendizaje autónomo en Moodle. Journal of science and research, 5, 632-652. https://doi.org/10.5281/zenodo.4441105
Marín, N. (2018). Las Tecnologías de Información y Comunicación: Una Gestión Educativa desde la Plataforma Moodle. Revista Scientific, 4(12), 329-339. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.12.17.329-339
Meléndez, C. (2012). Plataformas virtuales como recurso para la enseñanza en la universidad: análisis, evaluación y propuesta de integración de Moodle con herramientas de la web 2.0 (Tesis de doctorado). Universidad Complutense de Madrid, España.
Melo, L., Ramos, J., y Hernández, P. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Revista Desarrollo y sociedad, (78), 59-111.
Morales, E., García, F., Campos, R., y Astroza, C. (2013). Desarrollo de competencias a través de objetos de aprendizaje. Revista de educación a distancia, (36), 1-19.
Moreno, A., Pérez, C., y De Olmo, E. (2013). Utilización de Moodle como plataforma para la investigación educativa: Aplicación a los córpora de aprendices de lengua. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (43), 125-138. https://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2013i43.09
Pazmiño, K. y Oña, Á. (2023). Moodle como herramienta de apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje en docentes de lengua y literatura de instrucción fiscal. Polo del Conocimiento: Revista científico – profesional, 8(12), 1366-1387. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9254992.
Román, M. (2003). ¿ Por qué los docentes no pueden desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje de calidad en contextos sociales vulnerables. Persona y sociedad, 17(1), 113-128.
Sabaduche, D. (2015). Herramientas virtuales orientadas a la optimización del aprendizaje participativo: Estado del Arte. San Martín Emprendedor - Revista de Ciencias Empresariales de la Universidad de San Martín de Porres, 6(1), 13-23. https://hdl.handle.net/20.500.12727/1703
Terán, F. (2019). Aceptación de los estudiantes universitarios en el uso de los sistemas e-learning Moodle desde la perspectiva del modelo TAM. Revista Ciencia Unemi, 12(29), 63-76. https://www.redalyc.org/journal/5826/582661250006/html/
Van Dijck, J., Poell, T., y De Waal, M. (2018). The platform society: public values in a connective world. Oxford University Press.
Vera-Pinedo, A. (2022). Plataforma Moodle y su influencia en el aprendizaje de ofimática en estudiantes de educación superior tecnológica. Polo del Conocimiento: Revista científico – profesional, 7(1), 51-71. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8331460
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Hasta el Volumen 3, Número 2 de 2023, la revista utilizaba la Licencia Atribución-NoComercial (CC BY-NC), en la que requería que los autores autorizaran, por medio de una licencia de uso, la edición, publicación, reproducción, distribución y comunicación pública de la obra de su autoría.
A partir del Volumen 4, Número 1 de 2024, la revista se acoge a licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
