Estudios sobre motivación y enseñanza-aprendizaje de inglés en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10892449Palabras clave:
motivación, enseñanza de inglés, aprendizaje de inglés, EcuadorResumen
El propósito de este trabajo es documentar las investigaciones sobre motivación y enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera en entornos de educación primaria, secundaria y universitaria en Ecuador, publicadas desde 2010 hasta noviembre de 2023. Se utilizó la técnica de revisión de literatura para dar respuesta a las preguntas de investigación. Las preguntas indagaron sobre lo que se ha investigado, los principales hallazgos y los vacíos en la literatura sobre el tema. La unidad de análisis estuvo compuesta por 19 artículos de investigación y 1 capítulo de libro. Los hallazgos generales revelan que los estudios se han centrado en investigar los factores que impactan la motivación de los estudiantes para aprender inglés como lengua extranjera, así como las estrategias, técnicas y métodos que motivan a los estudiantes a aprender este idioma. La motivación en la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera en Ecuador ha sido ampliamente explorada en la educación superior. Sin embargo, hay poca literatura sobre el tema para los niveles de primaria y secundaria. Las lagunas en la investigación indican la necesidad de estudios longitudinales, así como estudios que se centren en: motivación y factores culturales, la implementación de estrategias apropiadas para hacer que la integración de recursos suplementarios sea más motivadora para los estudiantes, la capacitación de los docentes en prácticas de enseñanza basadas en la motivación, motivación y pensamiento de orden superior, lectura y motivación, adaptación del contenido de aprendizaje para motivar a los alumnos y motivación y aprendizaje de idiomas en entornos virtuales.
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