El trabajo colaborativo en el aprendizaje del área de ciencias naturales de estudiantes de sexto grado
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10892234Palabras clave:
trabajo colaborativo, aprendizaje, comunicaciónResumen
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo indagar la aplicación del trabajo colaborativo en el aprendizaje del área de Ciencias Naturales de los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “La Granja CEBLAG”, del cantón Ambato. La investigación es importante porque, permite conocer los beneficios que brinda el trabajo colaborativo en el aprendizaje de los estudiantes. La metodología tiene un enfoque cuantitativo. El instrumento para la recolección de datos fue la encuesta con su respectivo cuestionario, que constó de una serie de preguntas y el mismo sirvió para medir las variables del problema. La población se conformó por 36 estudiantes de Educación General Básica y un docente del área de Ciencias Naturales. Se concluye que el trabajo colaborativo influye positivamente en el aprendizaje del área de Ciencias Naturales pues fomenta la colaboración, desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas a través de la interacción entre compañeros de clase que les conduce a alcanzar un aprendizaje significativo.
Descargas
Referencias
Acosta, L. A. (2022). Relaciones interpersonales y trabajo colaborativo en los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa "Glenn Doman" del cantón Ambato. [ Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Ambato]. Repositorio UTA. bit.ly/3zZLpMD
Adúriz, A., Gómez, G., & Rodríguez, D. (2011). Las Ciencias Naturales en Educación Básica (1.ª ed.). https://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/biblioteca/LIBROS/LIbroAgustin.pdf
Alarcón, M., Fernández, B., Pérez, A., & Carrasco, Z. (2020). El pensamiento crítico y las estrategias metológicas para estudiantes de Educación Básica Superior; una revisión sistemática. Journal of Business and entrepreneurial, 199-223.
Arcilla, R. G. (2000). Psicopedagogía para una ecología de la mente. Cooperativa Editorial Magisterio.
Arenas Figueroa, M. &. (2023). La Importancia del Trabajo Colaborativo en Estudiantes del Nivel Primario. Ciencia Latina- Revista Multidisciplinar, 6(6), 14-18. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4267
Bermúdez, R. (2001). Aprendizaje formativo; una opción para el crecimiento personal. Revista Cubana de Psicología, 18(3), 214-226. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v18n3/03.pdf
Betina, L. A., Contini de González, N., & Castro Solano, A. (2010). Las habilidades cognitivas en niños preescolares un estudio comparativo en un contexto de pobreza. Redalyc Acta Colombiana de Psicología, 13(1), 25-34. https://www.redalyc.org/pdf/798/79815637002.pdf
Blanquiz, Y., & Villalobos, M. (2018). Estrategias de Enseñanza y Creatividad del Docente en el área de Ciencias Sociales de Instituciones Educativas de Media de San Francisco. TELOS. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 20(2), 356 - 375. file:///C:/Users/LENOVO%202021/Downloads/Dialnet- EstrategiasDeEnsenanzaYCreatividadDelDocenteEnElAr-6773130%20(1).pdf
Busquets, T., Silva, M., & Larrosa, P. (2016). Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias naturales. Estudios Pedagógicos, XLII, 117-135. https://www.redalyc.org/pdf/1735/173549199010.pdf
Cejudo, R. (2006). Desarrollo humano y capacidades. Aplicaciones de la teoría de las caapacidades de Amartya Sen a la educación. Revista española de pedagogía, 3(234), 365-380. https://acortar.link/pxoduH
Cotán, A., Martínez, V., García, I., & Gallardo, A. (2020). El trabajo colaborativo online como herramienta didáctica en Espacios de Enseñanza Superior (EEES). Percepciones de los estudiantes de los Grados en Educación Infantil y Primaria. Revista d’Innovació Docent Universitària(12 (2020)), 82-94.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1344/RIDU2020.12.9
Díaz, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo; interpretación constructivista (primera ed.). McGRA W-HILLIINTERAMERICANA EDITORES, S. A. de C. V. https://doi.org/https://buo.mx/assets/diaz-barriga%2Cestrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf
Duarte, R., & Correa, E. (2021). Trabajo colaborativo en educación universitaria: del modelo tradicional a los entornos virtuales (1 ed.). Newton Edición y Tecnología Educativa. https://elibro.net/es/lc/uta/titulos/219531
Espejo, R., & Sarmiento, R. (2017). Metodologías activas para el aprendizaje .
https://www.postgradosucentral.cl/profesores/download/manual_metodologias.pdf
Espinoza, & Eudaldo. (2021). Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Scielo, 13(4), 389-397. https://doi.org/http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000400389
Fajardo, M. G., Valarezo, C. P., & Álvarez, S. M. (2021). El trabajo colaborativo para la enseñanza-aprendizaje de
la Geografía. Revista Sociedad & Tecnología, 4(1), 174-186. https://doi.org/https://doi.org/10.5124/st.v4iS1.126
Fernández, C. C. (2012). Trabajo colaborativo: elementos y procesos. Revista de Investigación Académica,(47), 1- 14.
Gasalla, F. (2001). Psicología y cultura del sujeto que aprende (1 ed.). Aique. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/5/5GASALLA-Fernando-cap-4-La-Posmodernidad-La-educacion-el-contexto-cultural.pdf
Global Campus Nebrija. (2016). Metodología de enseñanza y para el aprendizaje GCN.
https://www.nebrija.com/nebrija-global-campus/pdf/metodologia-ensenanza-aprendizaje.pdf
Gómez, H. (2018). Trabajo colaborativo. 1 ICB. https://elibro.net/es/lc/uta/titulos/225261
Gonzalvez, M. (2016). El contexto, elemento de análisis para enseñar. Universidad de la Guajira, Colombia, 1(25), 34-48. https://www.redalyc.org/journal/853/85350504004/html/
Guerra, S. P. (2020). Trabajo colaborativo, clima del aula y su incidencia en el aprendizaje significativo en los alumnos del CITEN - Lima 2020. [ Doctorado en Educación, Universidad César Vallejo ]. Repositorio UCV. bit.ly/43F5TaP
Guibo. (2014). El aprendizaje significativo vivencial en las Ciencias Naturales. Redalyc, 14(49), 1-13. https://www.redalyc.org/pdf/4757/475747190001.pdf
Guirado, A. A., Gimenez Perez, Y., & Mazzitelli Lanzone, C. (2022). La enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento científico desde la perspectiva de futuros profesores de Ciencias Naturales. Scielo, 31(60), 197-214. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1019-94032022000100197&script=sci_arttext
Henao, G., Ramírez, L., & Palacio, C. (2006). QUÉ ES LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
DEFINICIÓN, PRINCIPIOS Y COMPONENTES. Revista de Psicología Educativa y Diferencias Individuales, pertenece al Grupo de Investigación de Estudios, 6(2), 147-315. https://acortar.link/od4P2b
Huacho, J. (2022). Aprendizaje en el Área de Ciencias Naturales: Una Propuesta Pedagógica desde el Enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos. [ Tesis de maestría]. Repositorio PUCE. http://repositorio.puce.edu.ec/bitstream/handle/22000/19793/Huacho%20Paucar-Tesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Huerta, M. (2016). La estrategia en el aprendizaje. Una guía para profesores y estudiantes.
Jaramillo, L. M. (2019). Las ciencias naturales como un saber integrador. Colección de Filosofía de la Educación(26), 199-2001. https://doi.org/https://doi.org/10.17163/soph.n26.2019.06
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Cooperative and collaborative learning: Encyclopedia of the Sciences of Learning. Springer US.
Lacunza, B. A., & Contini de González, N. (2011). Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Fundamentos en Humanidades, XII(23), 159-182. https://www.redalyc.org/pdf/184/18424417009.pdf
Mejía, E. (2021). Los maestros como sujetos educadores. Una perspectiva desde sus propias voces. 4(11), 2594 - 2824. file:///C:/Users/LENOVO%202021/Downloads/15982-217-69171-4-10-20211005.pdf
Mendoza, A., & Loor, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Ciencias de la Educación, 8(1), 859-875. file:///C:/Users/LENOVO%202021/Downloads/Dialnet-EstrategiasDidacticasParaLaEnsenanzaDeLasCienciasN-8383512.pdf
Meza, A. (2013). Estrategias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e instrumentos de medición. Propósitos y representaciones, 1(2), 193-213. file:///C:/Users/LENOVO%202021/Downloads/Dialnet-EstrategiasDeAprendizajeDefinicionesClasificacione-5475212%20(4).pdf
Mineduc. (2021). Lineamientos curriculares para instituciones educativas. http:// https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2022/01/LINEAMIENTOS-CURRICULARES-PARA-INSTITUCIONES-EDUCATIVAS-MULTIGRADO.pdf
Mineduc. (2016). Ministerio de Educación- Curriculo de Ciencias Naturales. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/CCNN-completo.pdf
Muñoz, J., & Narváez, J. (2022). Trabajo Colaborativo e Inteligencia Emocional en Estudiantes de Educación Básica Secundaria. Repositorio CUC. https://acortar.link/ohdB75
Naranjo, A. P. (2019). El constructivismo y el aprendizaje en el área de Ciencias Naturales en los niños de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa " Luis Martínez", cantón Ambato. [ Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Ambato]. Repositorio UTA. bit.ly/3GLZdhi
Narvarte, M. (2011). Psicopedagogia práctica para el trabajo en el aula (MMX by Landeira Ediciones S.A ed.).
Navarro, D., & Samón, M. (2017). Redefinición de los conceptos método de enseñanza y método de aprendizaje. Universidad de Guantánamo, 17(60), 26-33. https://www.redalyc.org/journal/4757/475753184013/html/
Ordoñez, P., & Gutiérrez, L. (2016). Revista Logos, Ciencia & Tecnología. Estrategias didácticas para la
enseñanza de las Ciencias Naturales, 8(1), 148-158. https://www.redalyc.org/journal/5177/517752176014/html/
Paredes, C. M. (2023). La enseñanza por descubrimiento y el aprendizaje en el área de Ciencias Naturales de séptimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Domingo Faustino Sarmiento de la ciudad de Pelileo. [Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Ambato]. Repositorio UTA. https://acortar.link/o7VQ6e
Pocoví, C., Ledesma, L., & Elena, H. (2018). Características del aprendizaje de conceptos tipo proceso a partir de textos. Revista de enseñanza de la física, 30(1), 181-188.
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/22051/21659
Prieto, E., Sánchez, & Andrea. (2019). Didáctica de las Ciencias Naturales. Rastros y rostros del Saber, 2(1), 42-
file:///C:/Users/LENOVO%202021/Downloads/admin,+Gaceta-41-52%20(1).pdf
Ramírez, M. (2007). Los Objetos de Aprendizaje y su aplicación en la Experiencia Educativa Algorítmica. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 1(4), 1-17. https://www.redalyc.org/pdf/2831/283121710009.pdf
Revelo, O., Ordoñez, C., & Toledo, J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza- aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. TecnoLógicas,, 21(41), 115-134.
Santander, A. E. (2021). El trabajo colaborativo y el desempeño académico de los estudiantes del octavo grado paralelo “A” de Educación General Básica Superior, de la Unidad Educativa “Ignacio Flores” del cantón Salcedo, provincia de Cotopaxi. [ Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Ambato]. Repositorio UTA. bit.ly/43widdv
Sarmiento, R. (2020). El efecto del trabajo colaborativo en las habilidades sociales de los estudiantes de 10° grado de una Institución Educativa Distrital. [ Tesis de maestría, Universidad de la Costa CUC]. Repositorio CUC. https://acortar.link/LsuFs0
Shull, T. (1986). Cognitive Conceptions of Learning Review Of Educational Research. (56), 411-436.
Vargas, G. (2022). Aprendizaje Colaborativo y rendimiento académico en la asignatura de Ciencias Naturales. [ Tesis de maestría, Universidad Católica del Ecuador]. Repositorio PUCESA. https://acortar.link/0c8kMO
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
