La neurodidáctica en la profesionalización docente de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8381174Palabras clave:
neuroeducación, neurodidáctica, tecnologíaResumen
El propósito de este artículo es realizar un análisis bibliométrico que ayude en la definición y comprensión de los conceptos de neurociencia y neurodidáctica que se imparten en la educación superior para una mejor comprensión de los distintos procesos de aprendizaje. Se utilizó una metodología bibliométrica cuantitativa basada en la base de datos Web of Science (WoS). La búsqueda se realizó mediante el uso de truncamientos y operadores booleanos para filtrar por "tema y términos clave" tanto en los títulos como en los resúmenes de los artículos científicos. Luego se trabajó con dos muestras: la primera, 60 artículos científicos sin ningún filtrado ni refinamiento, y la segunda, 44 artículos científicos filtrados por categorías temáticas. Para el análisis de los datos se tuvieron en cuenta los años de producción de los datos, las fuentes de información, los autores y las palabras clave de los documentos científicos. De los resultados mostrados a través de los mapas, se dedujeron cinco frentes de investigación como los más pertinentes y relacionados con el tema, entre ellos la neurodidáctica en general, la neurociencia y la tecnología, la neurodidáctica y los aspectos tecnológicos, la neuroeducación y pedagogía y los programas de neurodidáctica. No se descubrieron problemas específicos significativos porque todavía es un campo de estudio en desarrollo, pero por el momento se ha obtenido una comprensión amplia y general de este campo de estudio. La investigación de replicación podría ser el foco de estudios futuros que complementen o amplíen este trabajo.
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