Análisis de la comprensión lectora en estudiantes del subnivel de educación Básica Superior

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un estudio descriptivo y transversal que tuvo como objetivo principal determinar el grado de comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Superior, con edades comprendidas entre los 11 y 15 años. La investigación se centró en la evaluación de la lectura comprensiva a través de tres dimensiones: el nivel literal, el inferencial y el crítico. Los datos se recopilaron mediante pruebas no estandarizadas de comprensión lectora aplicadas al inicio de cada año escolar, en este caso el año lectivo 2022-2023. Los resultados revelaron un déficit significativo en la lectura crítica, especialmente en el 8vo año, y niveles moderados en cuanto a la lectura inferencial y literal en los dos grados. Estos hallazgos sugieren la necesidad de abordar de manera específica y efectiva la comprensión lectora en los distintos niveles, mediante la implementación de estrategias pedagógicas y programas de apoyo destinados a mejorar esta habilidad esencial en los estudiantes de Educación Básica Superior.