Saberes ancestrales y educación indígena

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8310262

Palabras clave:

saberes ancestrales, pueblos y nacionalidades, educación intercultural

Resumen

A partir de las demandas de los pueblos originarios por el reconocimiento a las diversidades, los Estados nacionales han reformado sus constituciones y los organismos internacionales se han pronunciado en favor de estos planteamientos. Como consecuencia, en el caso ecuatoriano, se reconoce el carácter de un Estado plurinacional e intercultural y eso ha generado también cambios en las normativas secundarias y en políticas públicas para articular las demandas de los pueblos y nacionalidades indígenas con la nueva noción del Estado. El propósito de este trabajo es realizar un rastreo sobre los principales consensos a los que han llegado el Estado y los pueblos y nacionalidades en relación al reconocimiento de las diversidades, con especial énfasis en los saberes y conocimientos ancestrales. Para ello, se ha realizado un análisis de la bibliografía especializada y de la normativa nacional y los aportes de los organismos internacionales. A partir de estas reflexiones se deduce que en el Ecuador existe una base normativa y políticas públicas que están orientadas al reconocimiento y valoración de los saberes ancestrales, sin embargo, esto no garantiza que en la práctica se esté aplicando, en la medida en que los pueblos y nacionalidades indígenas y la sociedad lo requieren.

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Publicado

2023-08-07

Cómo citar

Paucar Pomboza, C. M. . . (2023). Saberes ancestrales y educación indígena. Revista InveCom / ISSN En línea: 2739-0063, 4(1), 1–18. https://doi.org/10.5281/zenodo.8310262

Número

Sección

Artículos