Cuentos infantiles: una estrategia didáctica para fortalecer la lectoescritura en niños de primer año de Educación Básica

Resumen

Es un hecho innegable que, dada su importancia a nivel cognitivo, afectivo y social, la lectura y la escritura son nociones primordiales que no se aprenden de forma aislada, sino mediante un proceso integrado, dinámico y constructivo, que requiere la práctica de una serie de habilidades y destrezas para su concreción; no obstante, se pondera más a la lectura que la escritura, porque con frecuencia, los padres o adultos cercanos leen cuentos y corrigen a los más pequeños sus expresiones. Estas habilidades, que constituyen la base de los aprendizajes futuros, son indispensables para desarrollar niveles cada vez más elaborados de pensamiento, estilos de comunicación e interacción con el entorno. El presente estudio se orienta a determinar la incidencia del cuento infantil en la lectoescritura en el primer grado de educación general básica. La investigación tiene un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental; se hace uso de los métodos hipotético-deductivo y el analítico-sintético. Se aplicó el Test ABC de Lorenzo Filho a quince estudiantes de edades comprendidas entre cinco y seis años. Se diseñó y aplicó una propuesta de mejora fundamentada en cuentos infantiles; finalizada su ejecución, se evaluó su proceso. El comparativo de resultados determinó que los cuentos infantiles si inciden en la mejora de la lectoescritura de los niños investigados.