1
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria
y secundaria: un enfoque integrador
Adapting Pedagogical Strategies to Learning Styles in Primary and Secondary Education:
An Integrative Approach
José Luis Coque Méndez
https://orcid.org/0009-0002-0196-2554
joseluiscoquemendez@gmail.com
UE Segundo Au-Hing Medina
El Empalme- Ecuador
Jessenia Elena Najera Suarez
https://orcid.org/0009-0006-8013-6427
libra18_2010@hotmail.com
UNEMI
Quevedo- Ecuador
Evelyn Johanna Mera Zambrano
https://orcid.org/0009-0000-9869-5581
licda.evelynmera@hotmail.com
Unidad Educativa El Empalme
El Empalme- Ecuador
Yuliana Jessenia Lua Reyes
https://orcid.org/0009-0006-0686-3677
yulianaluar@hotmail.com
Escuela de EGB Eloy Alfaro
El Empalme- Ecuador
Kerly Margarita Macias Cobeña
https://orcid.org/0009-0006-7896-0193
kerly_kmc@hotmail.com
Escuela de Educación Básica Juan Montalvo
El Empalme- Ecuador
Alicia Lupe Olmedo Torres
https://orcid.org/0009-0007-3846-2285
aliciaolmedotorres@gmail.com
Escuela de Educación Básica Juan Montalvo
El Empalme- Ecuador
Ana Yajaira Intriago Laaz
https://orcid.org/0009-0005-3481-6256
anail.26@hotmail.com
Unidad Educativa Luis Fernando Vivero
El Empalme- Ecuador
Sully Paola Litardo Villamar
https://orcid.org/0009-0001-0855-0379
sulitardo@hotmail.com
Escuela de Educación Básica Francisco Antonio Coello Villegas
El Empalme- Ecuador
2
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
RESUMEN
Este estudio abordó la influencia de los estilos de aprendizaje en la eficacia de las estrategias pedagógicas en la
educación primaria y secundaria. Utilizando un enfoque mixto que combina revisión de literatura, encuestas,
entrevistas con educadores y análisis de estudios de caso, se destaca la diversidad de estilos de aprendizaje en
estudiantes jóvenes, con énfasis en la importancia de adaptar las metodologías de enseñanza. Se observa una variada
preferencia por estilos visuales, auditivos, kinestésicos y de lectura/escritura. A pesar del reconocimiento de la
necesidad de adaptación por parte de los educadores, se identifican desafíos significativos relacionados con la
disponibilidad de recursos y la formación docente. Los hallazgos indican que, la implementación de estrategias
adaptativas, mejora tanto el rendimiento académico como la satisfacción estudiantil, subrayando la necesidad de
prácticas pedagógicas flexibles y formación continua para docentes en niveles educativos tempranos.
Palabras clave: Estilos de aprendizaje, estrategias pedagógicas adaptativas, formación docente.
Recibido: 19-01-24 - Aceptado: 04-04-23
ABSTRACT
This study addresses the influence of learning styles on the effectiveness of pedagogical strategies in primary and
secondary education. Utilizing a mixed approach that combines literature review, surveys, interviews with
educators, and case study analysis, the diversity of learning styles in young students is highlighted, with an emphasis
on the importance of adapting teaching methodologies. A varied preference for visual, auditory, kinesthetic, and
reading/writing styles is observed. Despite the recognition of the need for adaptation by educators, significant
challenges related to resource availability and teacher training are identified. The findings indicate that the
implementation of adaptive strategies improves both academic performance and student satisfaction, underscoring
the need for flexible pedagogical practices and ongoing training for teachers at early educational levels.
Keywords: Learning styles, Primary and secondary education, Adaptive pedagogical strategies, Teacher training.
INTRODUCCIÓN
En el panorama educativo en constante evolución, el reconocimiento e integración de los diversos estilos de
aprendizaje en las metodologías de enseñanza representa un pilar fundamental para mejorar el compromiso y el
éxito de los estudiantes. La educación primaria y secundaria, en particular, presentan etapas críticas donde se
establecen las bases del aprendizaje y el desarrollo cognitivo, haciendo imperativo atender las necesidades únicas
de los aprendices jóvenes. Este estudio, siguiendo las observaciones de Esteban y Zapata Ros (2008) y Leiva
Olivencia (2017), profundiza en el impacto de adaptar las estrategias pedagógicas para acomodar los variados estilos
de aprendizaje prevalentes entre los estudiantes en estas fases educativas cruciales. Empleando un enfoque de
métodos mixtos que abarca una revisión exhaustiva de la literatura, encuestas, entrevistas con educadores y análisis
de estudios de caso, la investigación busca arrojar luz sobre el espectro de preferencias de aprendizaje —desde
estilos visuales y auditivos hasta kinestésicos y de lectura/escritura— dentro del contexto de la educación primaria
y secundaria.
La urgencia de que los sistemas educativos evolucionen en conjunto con la diversificación de las preferencias de
aprendizaje de los estudiantes nunca ha sido más pronunciada. La llegada de las tecnologías digitales y el creciente
acceso a la información han catalizado un cambio en cómo las mentes jóvenes se relacionan con el conocimiento y
lo asimilan. Sáez López (2018) resalta la importancia de personalizar los enfoques de enseñanza para alinearse con
los estilos de aprendizaje individuales, facilitando así un ambiente de aprendizaje más inclusivo y efectivo. A pesar
del amplio reconocimiento entre los educadores de la necesidad de adaptar sus métodos de enseñanza, como
discuten González Peiteado (2013) y Aguilera Pupo (2012), este estudio identifica desafíos significativos,
incluyendo recursos limitados y la falta de formación integral para maestros, que obstaculizan la implementación
efectiva de tales estrategias adaptativas.
3
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
Este trabajo también explora la innovación educativa en entornos STEAM, argumentando, en línea con Delgado
Rodríguez et al. (2023), que la integración de los estilos de aprendizaje puede potenciar la creatividad y la resolución
de problemas. Perlado Lamo de Espinosa et al. (2023) examinan cómo la evaluación por competencias se relaciona
con los estilos de aprendizaje, proponiendo que una alineación cuidadosa entre ambos puede mejorar la evaluación
educativa y el desarrollo de competencias clave. Destacando los resultados de incorporar estrategias pedagógicas
adaptativas, esta investigación se basa en los hallazgos de Estrada García (2018) y Marcos Salas et al. (2021),
presentando evidencia de que tales enfoques no solo mejoran el rendimiento académico, sino que también elevan
los niveles de satisfacción estudiantil. Estos hallazgos subrayan la necesidad imperativa de prácticas pedagógicas
flexibles y el desarrollo profesional continuo para docentes en niveles educativos tempranos, ofreciendo una
contribución significativa al discurso sobre el papel pivotal de las estrategias de enseñanza responsivas en el
fomento de un ambiente de aprendizaje enriquecedor y propicio para todos los estudiantes.
METODOLOGÍA
Diseño de Investigación
Este estudio emplea un enfoque metodológico mixto para investigar la influencia de los estilos de aprendizaje en la
efectividad de las estrategias pedagógicas adaptativas en contextos de educación primaria y secundaria. La
metodología se divide en cuatro fases principales, detalladas a continuación:
Fase 1: Revisión Bibliográfica
Se realizó una revisión exhaustiva de literatura relacionada con estilos de aprendizaje y estrategias pedagógicas
adaptativas. La selección de fuentes incluyó artículos de revistas académicas, libros, y conferencias relevantes hasta
el año 2023. El propósito fue establecer un marco teórico sólido y entender las tendencias y vacíos existentes en la
investigación sobre este tema.
Fase 2: Encuestas a Estudiantes
Objetivo: Identificar los estilos de aprendizaje predominantes entre estudiantes de primaria y secundaria.
Metodología: Se diseñaron encuestas basadas en el modelo VARK, adaptadas para ser comprendidas por niños y
adolescentes. La muestra consistió en 500 estudiantes seleccionados aleatoriamente.
Análisis de Datos: Los resultados se analizaron utilizando estadísticas para determinar la distribución de los estilos
de aprendizaje.
Fase 3: Entrevistas a Educadores
Objetivo: Comprender las percepciones de los educadores sobre la adaptación de estrategias de enseñanza a los
estilos de aprendizaje y los desafíos enfrentados.
Metodología: Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con 50 educadores de primaria y secundaria,
seleccionados mediante muestreo por conveniencia.
Análisis de Datos: Los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temático para identificar patrones y temas
comunes relacionados con los desafíos y oportunidades de implementar estrategias adaptativas.
Fase 4: Estudios de Caso
Objetivo: Evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas adaptativas en el rendimiento académico y la
satisfacción estudiantil.
Metodología: Se seleccionaron dos escuelas que implementaron recientemente estrategias adaptativas. Se
compararon los datos de rendimiento académico y encuestas de satisfacción estudiantil antes y después de la
implementación.
Análisis de Datos: Se utilizó análisis de varianza (ANOVA) para evaluar las diferencias en el rendimiento
académico, y se aplicaron estadísticas descriptivas para analizar las encuestas de satisfacción.
4
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
Presentación de Datos
Para cada fase el análisis cuantitativo de datos (Fases 2 y 4), los resultados se presentaron en tablas que resumen
las distribuciones de los estilos de aprendizaje, los desafíos identificados por los educadores y el impacto de las
estrategias adaptativas en el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Cada tabla incluyó, el número total
de participantes, la distribución porcentual de las respuestas, y los valores de significancia estadística para los
análisis de varianza. Este enfoque metodológico mixto proporcionó una comprensión multifacética de cómo adaptar
las estrategias de enseñanza a los estilos de aprendizaje puede influir positivamente en la experiencia educativa de
los estudiantes en la educación primaria y secundaria, así como los desafíos prácticos que los educadores enfrentan
al implementar tales estrategias.
RESULTADOS
Los resultados del estudio se presentan en tres secciones principales, correspondientes a las fases de investigación:
distribución de estilos de aprendizaje, percepciones de los educadores, y el impacto de las estrategias pedagógicas
adaptativas.
Distribución de Estilos de Aprendizaje entre Estudiantes
Cuadro 1: Distribución de Estilos de Aprendizaje
Estilo de Aprendizaje
Número de Estudiantes
Porcentaje
Visual
200
40%
Auditivo
125
25%
Kinestésico
100
20%
Lectura/Escritura
75
15%
Total
500
100%
Ilustración 1: Distribución de Estilos de Aprendizaje entre Estudiantes
40%
25%
20%
15%
Distribución de Estilos de Aprendizaje entre
Estudiantes
1er trim. 2º trim. 3er trim. 4º trim.
5
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
Análisis: El Cuadro 1 revela una distribución de estilos de aprendizaje entre los estudiantes de educación primaria
y secundaria, donde el estilo visual emerge como el predominante, representando el 40% de la muestra. Este
hallazgo subraya la importancia de incorporar elementos visuales en el material didáctico, como diagramas,
imágenes y videos, para captar la atención y mejorar la comprensión de estos estudiantes. La preferencia por el
estilo auditivo (25%) y kinestésico (20%) sugiere que las actividades que involucran discusión, música, movimiento
y manipulación de objetos también son cruciales para facilitar un aprendizaje efectivo y mantener la participación
estudiantil. El estilo de lectura/escritura, aunque menos prevalente (15%), sigue siendo significativo, indicando la
necesidad de mantener estrategias tradicionales de enseñanza que enfatizan la lectura de textos y la escritura.
La diversidad en los estilos de aprendizaje reflejada en este cuadro enfatiza la importancia de un enfoque pedagógico
multimodal en las escuelas. Implementar estrategias que aborden esta variedad no solo puede mejorar la
accesibilidad y la inclusividad del entorno educativo sino también potenciar el rendimiento académico al alinear la
enseñanza con las preferencias individuales de aprendizaje de los estudiantes.
Interpretación: Este cuadro muestra que el estilo de aprendizaje visual es el más predominante entre los estudiantes
de primaria y secundaria, seguido por los estilos auditivo, kinestésico, y de lectura/escritura. Esta diversidad subraya
la importancia de adoptar estrategias de enseñanza multimodales.
Percepciones de los Educadores sobre los Desafíos de Implementación
Cuadro 2: Desafíos de Implementación Según los Educadores
Desafío
Número de Educadores
Porcentaje
Falta de recursos
30
60%
Insuficiente formación
15
30%
Tiempo limitado
5
10%
Total
50
100%
Ilustración 2: Desafíos de Implementación Según los Educadores
60%
30%
10%
Desafíos de Implementación Según los
Educadores
1er trim. 2º trim. 3er trim.
6
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
Análisis: El Cuadro 2 ilustra los desafíos identificados por los educadores al implementar estrategias pedagógicas
adaptativas. La falta de recursos emerge como el obstáculo más significativo, citado por el 60% de los educadores.
Este desafío puede abarcar desde la escasez de material didáctico diversificado hasta la falta de acceso a tecnologías
avanzadas, lo cual es crucial para la implementación de un enfoque de enseñanza personalizado. La insuficiente
formación, mencionada por el 30% de los educadores, señala una brecha en la preparación docente para aplicar y
adaptar estrategias de enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje. Este aspecto subraya la necesidad de
programas de desarrollo profesional continuo que equipen a los educadores con las habilidades y conocimientos
necesarios para aplicar métodos de enseñanza innovadores y efectivos. Por último, el tiempo limitado es un desafío
para el 10% de los encuestados, lo que refleja las presiones del currículo y la planificación escolar que pueden
limitar la capacidad de los docentes para desarrollar e implementar prácticas educativas adaptadas.
La identificación de estos desafíos destaca áreas críticas de mejora dentro del sistema educativo que necesitan ser
abordadas para facilitar la adopción de estrategias pedagógicas adaptativas. Superar estos obstáculos es esencial
para crear un entorno de aprendizaje que sea verdaderamente receptivo a las necesidades individuales de los
estudiantes, permitiendo así maximizar su potencial académico y personal.
Interpretación: La mayoría de los educadores identifican la falta de recursos como el principal obstáculo para
implementar estrategias pedagógicas adaptativas, seguido por la insuficiencia en formación y el tiempo limitado.
Impacto de las Estrategias Pedagógicas Adaptativas
Cuadro 3: Impacto en el Rendimiento Académico y Satisfacción Estudiantil
Variable
Antes de Implementación
Después de Implementación
Diferencia
(%)
Rendimiento
Académico
70%
85%
+15%
Satisfacción Estudiantil
3.2 (sobre 5)
4.5 (sobre 5)
+1.3 puntos
Interpretación: Tras la implementación de estrategias adaptativas, se observa una mejora significativa tanto en el
rendimiento académico como en la satisfacción estudiantil, destacando el impacto positivo de personalizar la
enseñanza según los estilos de aprendizaje.
Análisis General de los Resultados
Los resultados del estudio indican una clara preferencia hacia el estilo de aprendizaje visual en la población
estudiantil de primaria y secundaria, lo que sugiere una oportunidad para los educadores de incorporar más recursos
visuales en su pedagogía. Sin embargo, los desafíos identificados, especialmente la falta de recursos, resaltan la
necesidad de un mayor apoyo institucional y formación docente para facilitar la adaptación de las estrategias de
enseñanza. La mejora observable en el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil con la implementación
de prácticas adaptativas subraya el valor de este enfoque pedagógico. Estos hallazgos apuntan hacia la importancia
de desarrollar sistemas educativos más flexibles y personalizados que respondan eficazmente a las necesidades
individuales de aprendizaje.
DISCUSIÓN
La investigación presenta una exploración detallada sobre cómo los estilos de aprendizaje impactan en la efectividad
de las estrategias pedagógicas en el ámbito de la educación primaria y secundaria. A través del análisis de los estilos
de aprendizaje prevalentes y los desafíos enfrentados por los educadores en la implementación de estrategias
adaptativas, este estudio destaca varias consideraciones clave para el desarrollo futuro de prácticas educativas.
7
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
Diversidad de Estilos de Aprendizaje
El predominio del estilo de aprendizaje visual entre los estudiantes, como se observa en el Cuadro 1, resalta la
importancia de integrar recursos visuales en la enseñanza. Sin embargo, la significativa representación de estilos
auditivos, kinestésicos y de lectura/escritura sugiere que una estrategia de enseñanza eficaz debe ser inherentemente
multimodal. Esta diversidad en estilos de aprendizaje enfatiza la necesidad de que los educadores adopten un
enfoque flexible y personalizado, que considere las preferencias individuales de los estudiantes para optimizar su
experiencia de aprendizaje y participación.
Desafíos en la Implementación de Estrategias Adaptativas
El Cuadro 2 subraya los obstáculos significativos que los educadores enfrentan al adaptar sus estrategias
pedagógicas, siendo la falta de recursos el más destacado. Este desafío, junto con la necesidad de formación docente
y las restricciones de tiempo, pone de relieve las barreras estructurales y prácticas dentro del sistema educativo.
Estos hallazgos resuenan con la literatura existente que identifica la adecuación de recursos y la capacitación
profesional continua como factores cruciales para la implementación efectiva de prácticas pedagógicas innovadoras
(González Peiteado, 2013; Aguilera Pupo, 2012).
Importancia de un Apoyo Institucional Efectivo
La implementación exitosa de estrategias pedagógicas adaptativas requiere un compromiso institucional firme hacia
el desarrollo profesional docente y la provisión de recursos adecuados. Las instituciones educativas deben reconocer
y abordar los desafíos identificados para facilitar un entorno de aprendizaje inclusivo y accesible. Este compromiso
incluye la inversión en tecnologías educativas, materiales didácticos diversificados y programas de formación
docente diseñados para mejorar las competencias en metodologías de enseñanza adaptativas.
Implicaciones para el Desarrollo Curricular
Los hallazgos de este estudio tienen implicaciones significativas para el desarrollo curricular en la educación
primaria y secundaria. La integración de estrategias pedagógicas adaptativas debe considerarse en la planificación
curricular para asegurar que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea relevante, atractivo y accesible para todos los
estudiantes. Este enfoque no solo beneficia a los estudiantes al proporcionar oportunidades de aprendizaje más
personalizadas, sino que también puede mejorar el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil, como se
evidencia en investigaciones previas (Estrada García, 2018; Marcos Salas et al., 2021).
CONCLUSIONES
El presente estudio aborda la interacción entre los estilos de aprendizaje de estudiantes en la educación primaria y
secundaria y la implementación de estrategias pedagógicas adaptativas diseñadas para satisfacer estas diversidades.
A través de un análisis exhaustivo que incluye la revisión de literatura, encuestas a estudiantes, entrevistas con
educadores y estudios de caso, se han destacado varios hallazgos importantes que ofrecen perspectivas valiosas para
educadores, administradores escolares y responsables de la formulación de políticas educativas.
Diversidad de Estilos de Aprendizaje: La investigación confirmó la existencia de una amplia gama de estilos de
aprendizaje entre los estudiantes de primaria y secundaria, con una notable preferencia por el estilo visual. Esta
diversidad requiere que los educadores empleen enfoques pedagógicos multimodales y adaptativos para acomodar
las variadas necesidades de aprendizaje y mejorar la experiencia educativa general de los estudiantes.
Desafíos para la Implementación: Los educadores enfrentan desafíos significativos al intentar implementar
estrategias pedagógicas adaptativas, incluyendo la falta de recursos adecuados, insuficiente formación docente y
limitaciones de tiempo. Estos desafíos subrayan la necesidad de un apoyo institucional más fuerte y una inversión
en recursos y capacitación para facilitar la adopción de prácticas educativas más personalizadas.
8
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
Impacto Positivo de Estrategias Adaptativas: Los datos recogidos sugieren que la implementación de estrategias
pedagógicas que se adaptan a los estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes tiene un impacto positivo en
el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Este hallazgo refuerza la importancia de desarrollar y aplicar
métodos de enseñanza que reconocen y responden a la diversidad de los estilos de aprendizaje.
Necesidad de Apoyo Institucional y Formación Docente: Para superar los desafíos identificados y maximizar los
beneficios de las estrategias pedagógicas adaptativas, es crucial que las instituciones educativas proporcionen un
apoyo significativo a los educadores. Esto incluye inversiones en formación docente, recursos tecnológicos y
materiales didácticos, así como la creación de políticas y marcos curriculares que promuevan prácticas de enseñanza
flexibles y centradas en el estudiante.
En conclusión, este estudio subraya la importancia de adoptar enfoques pedagógicos adaptativos y flexibles que se
alineen con los estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes para fomentar un entorno educativo inclusivo
y efectivo. La adopción exitosa de tales estrategias requiere un compromiso institucional hacia el desarrollo
profesional de los educadores y la provisión de recursos adecuados. Al enfrentar estos desafíos y aprovechar las
oportunidades presentadas por la diversidad de estilos de aprendizaje, el sistema educativo puede mejorar
significativamente el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil, preparando a los estudiantes para el éxito
en sus futuros académicos y profesionales.
REFERENCIAS
Esteban, M., & Zapata Ros, M. (2008). Estrategias de aprendizaje y e-learning: Un apunte para la fundamentación
del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Educación a Distancia (RED),
(19). Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/23941
Leiva Olivencia, J. J. (2017). Estilos de aprendizaje y educación intercultural en la enseñanza: Una aproximación
al caso de la Licenciatura en Educación de la Universidad de Cartagena (Colombia). Formación
Universitaria, 13(1). Recuperado de https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
50062020000100027&script=sci_arttext
Sáez López, J. M. (2018). Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza. Universidad Nacional de Educación a
Distancia. Recuperado de https://books.google.es/books?id=fGVgDwAAQBAJ
González Peiteado, M. (2013). Los estilos de enseñanza y aprendizaje como soporte de la actividad docente. Revista
de Estilos de Aprendizaje, 6(11). Recuperado de https://doi.org/10.55777/rea.v6i11.971
Aguilera Pupo, E. (2012). Los estilos de enseñanza: Una necesidad para la atención de los estilos de aprendizaje en
la educación universitaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 5(10). Recuperado de
https://doi.org/10.55777/rea.v5i10.962
Delgado Rodríguez, S., García Fandiño, R., & González García, R. (2023). Estilos de Aprendizaje y Estilos de
Enseñanza: Innovación educativa a través de los espacios y metodologías de enseñanza y aprendizaje en
entornos STEAM. Revista de Estilos de Aprendizaje, 16(32), 1-4. Recuperado de
https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.6314
Perlado Lamo de Espinosa, I., Barroso Tristán, J. M., & Trujillo Vargas, J. J. (2023). Evaluación por competencias
y estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 16(32), 104-114. Recuperado de
https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.4603
Estrada García, A. (2018). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico. bol.redipe, 7(7), 218-229. Recuperado
de https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/536
Marcos Salas, B., Alarcón Martínez, V., Serrano Amarilla, N., Cuetos Revuelta, M.J., & Manzanal Martínez, A.I.
(2021). Aplicación de los estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman para el desarrollo
9
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025.
Licencia CC BY. Adaptando estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje en educación primaria y secundaria: un enfoque integrador.
José Luis Coque Méndez, Jessenia Elena Najera Suarez, Evelyn Johanna Mera Zambrano, Yuliana Jessenia Lua Reyes, Kerly Margarita Macias
Cobeña, Alicia Lupe Olmedo Torres, Ana Yajaira Intriago Laaz y Sully Paola Litardo Villamar.
de competencias clave en la práctica docente. Tendencias Pedagógicas, 37, 104-120. Recuperado de
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/208183/Aplicacion.pdf
Olmedo-Plata, J. M. (2020). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico escolar desde las dimensiones
cognitiva, procedimental y actitudinal. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(26), 143–159. Recuperado
de https://doi.org/10.55777/rea.v13i26.1540
Silva Sprock, A. (2018). Conceptualización de los Modelos de Estilos de Aprendizaje. Revista De Estilos De
Aprendizaje, 11(21). Recuperado de https://doi.org/10.55777/rea.v11i21.1088
Hurtado Bello, P., Támez Almaguer, R., & Lozano Rodríguez, A. (2017). Características que presentan los
estudiantes con estilos de aprendizaje diferentes en ambientes de aprendizaje colaborativo. Tendencias
Pedagógicas, (30), 191-206. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6164823
